《一次比一次有进步》教学设计.doc

15一次比一次有进步【教学目标】1认识13个生字，会写3个字。认识新笔画“横钩”，认识新偏旁“王字旁”。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。【教学重点】识字、认字和朗读课文。【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时【课时要点】1认识11个生字。会写3个字。认识新笔画“横钩”，认识新偏旁“王字旁”。2借助拼读正确朗读课文，初步感知课文内容。一、导入学习整体感知：1.小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2.（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3.是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4.这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5.学习生字次。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。说明：从学生的年龄入手，由前一篇菜园里自然地引出新课文中的菜园，再利用学生自己的感受读好课题，为下面的朗读课文打下基础，同时学习生字“次”，并且正确认读“次”是整体认读音节。二、 初读课文1仔细听老师读课文，听清楚课文里讲谁一次比一次有进步？这位妈妈又是谁？（交流板书：小燕子 妈妈）学习生字“燕”，音读正确，书空，注意草字头下一横不要漏了，中间先写口，再写两边。指导笔顺。2.让我们赶快打开书本，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：（1）不认识的字用自己喜欢的符号标出来读一读，把字音读准确。（2）把课文读通顺，给自然段标上序号。3.检查自己学习情况（1）媒体出示：冬瓜 什么 不一样 说得对 可是 再去 仔细 高兴 发现开火车读词，读正确。提醒“再”“仔”是平舌音，“什”翘舌音，“么”“得”都读轻声。“样”“兴”是后鼻音。记字形熟字加偏旁识记“什”“样”“现”“仔”“细”。认识新偏旁“王字旁”，（王字一横变成提）。用组词的方法比较同音字“再”与“在”。（2）课文一共有几个自然段，请大家用手势表示。指名分节读课文，检查是否读正确。边听边想：小燕子去菜园看了几次？（三次）说明：学生初读课文，教师不宜提出过多过难的要求，先听老师朗读课文，然后自己读课文，划出本课的生字词语，这也是学习语文最基本的学习习惯。三、小结复习1.指导写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）（1）出示要写的字“回”“片”“皮”，指导认读。（2）观察每个字在田字格中的位置，说说这几个字怎样写好看。（3）重点指导“皮”这个字，认识新笔画“横钩”， 写时左低右高，钩短小有力，注意笔顺，第一笔横钩，第二笔的“竖”在竖中线上、第四笔的起笔位置在横中线上面一点。（教师示范，学生书写）（4）指导学生描红，提示学生注意笔顺。“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；（5）展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上、融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。第二课时【课时要点】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。【教学难点】读好对话的语气。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 复习导入1.媒体出示生字词语：一次 燕子 冬瓜 什么 不一样 说得对 可是 再去 仔细 高兴 发现2.读对了这些生字词，就请燕子带我们一起再去菜园看看了。二、 研读课文1. 自由读课文，指导学生读书方法。2. 学习第一自然段，媒体出示：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（1）学生自由读，指名读，读正确。（2）冬瓜和茄子分别长在哪里？（突出“躺”和“挂”）这两个词可以互换吗？（3）课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”，这与课文有什么联系吗？3学习第二自然段，媒体出示： “你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？” “妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”（1）学生先自由读，了解第一次去干什么？（2）指名说小燕子去了菜园，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？板书：冬瓜大 茄子小说明：通过第一节和第二节的学习，主要让学生知道冬瓜和茄子的不同，不仅是从小燕子的回答中告诉了我们，而且第一小节中“躺”和“挂”的区别，自然引出后面小燕子的发现，在语言环境中认识词语的用法。然后通过分角色朗读训练，给学生提供更多的自主空间，激发朗读的兴趣。4.学习第三自然段 过渡：第一次小燕子去菜园，发现（指板书）冬瓜大，茄子小。这一次去小燕子又发现了什么？媒体出示： “你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样 ？” “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”（1）指名读妈妈所说的话，要读出“说得对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去看看，还有什么不一样？”中的激励。（2）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？他回来是怎么和妈妈说的？（3）学生自由读，比比谁学小燕子学得最像。5.学习第四自然段媒体出示： “很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样？ ” “妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” “你一次比一次有进步!”（1）当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同之后，是怎么夸奖小燕子的？（很好）（2）可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，第三次妈妈叫小燕子去菜园看的时候是怎么说的？（突出“仔细”一词，并练习说话）（3）小燕子听了妈妈的话后，去仔细观察了吗？板书：皮上有细毛 柄上有小刺（4）这次妈妈怎样夸奖小燕子的？你是否也发现小燕子一次比一次有进步呢？（指着板书说）说话训练:小燕子发现了 （冬瓜大,茄子小。冬瓜是绿的,茄子是紫的。冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。）说明：抓住学生感兴趣的内容展开教学，解决教学的难点，突出教学的重点。在上节课了解了冬瓜和茄子大小方面的区别后，进一步理解课文内容，知道小燕子观察一次比一次仔细，妈妈一次一次夸奖小燕子有进步，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。三、小结复习1. 分角色读课文。2.小结：燕子妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，他观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。3. 媒体出示：读读说说看看 看一看 说说 说一说 比比 读读 听听 数数 4.再说一说你还知道哪些词？四、拓展练习1.你们喜欢小燕子吗 ？为什么？你想对小燕子说什么？媒体出示：小燕子我想对你说：“ 。”2让我们一起飞向菜园,再去仔细观察一下,冬瓜和茄子还有哪里不一样？媒体出示： 小燕子还发现了 。 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。说明：这是对课文内容的拓展，在学习完课文内容后,为了培养学生发散思维,让学生仿照课文对话的形式,想象燕