高中语文教师竞赛作品《老王》课件 苏教版必修3.ppt

幸与不幸的背后 我们一起读 老王 核心问题展示 作者在文章最后写道 我渐渐明白 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 怎么理解 幸运的人 不幸者 愧怍 提示1 不幸的人 指谁 一 说说老王 1 老王的眼 2 老王的家 3 老王的三轮车 老王的眼 思考 1 老王的两只眼分别是什么情况 2 老王是怎样 瞎掉一只眼 的 3 怎样理解 反正是不幸 而后者该是更深的不幸 这句话 老王的家 思考 1 作者是怎样描写老王的居所的 这样描写有什么的作用 2 我 问起那里是不是他的家 时 老王是怎么回答的 怎样理解老王的回答 老王的三轮车 思考 三轮车对老王的生活有什么意义 文中提到的老王的主要乘客有哪些 从乘客的变化看看老王的生活状况有什么变化 老王 不幸的人 老王是个 不幸 的人 一是他 不仅老 他还贫 物质上 他还病 身体上 他还孤 精神上 可以说是 不该有的全都有 而 文革 时代的主旋律是劳动人民当家作主 老王作为标准的劳动人民却贫穷 病痛 孤独依旧 在经济与社会地位上并未 翻身 也就是 本该有的却没有 这是老王更深的 不幸 提示2 一个不幸者 我们已经确定是指老王了 而本文以 我 指作者 或扩大至作者一家 和老王的交往为线索 我 是不是所谓的 一个幸运的人 二 看看杨绛 一家 1 那时候我们在干校 2 我们是好欺负的主顾 3 文革开始后 4 你还有钱吗 我 幸运的人 1 从上面的资料来看 杨绛似乎算不上是一个 幸运的人 尤其是在 不幸 的年代 幸运 本身就是一件可望而不可及的事情 甚至分别纵向比较杨绛和老王从旧社会到文革这一时段的 不幸 级差 杨绛还要远远高于老王 2 为什么作者认为自己是 幸运的人 呢 原来幸和不幸只是个相对的概念 作者与老王比起来是幸运的 原因有二 一是同为老年的 我 和老王 与老王的 老 贫 病 孤 对比 我 自是 幸运的人 二是虽然 我 在文革中也承受了不少非人的折磨 但与老王在文革中贫病致死相比 我的活下来让自己成为 幸运的人 三 想想 愧怍 提示3 幸运的人 不幸者 我们都已有比较清晰的认识 那么 愧怍 该怎样理解呢 关于 愧怍 1 从一个普通人的角度考虑 老王临终前一天 这样的时间 拖着 骷髅 的身体 这样的身体 带着他拿得出的最好的 礼物 这样的礼物 来拜访文革中 好欺负 的 我 这样的 我 无论是因为 害怕地糊涂了 或是别的原因 我 错过了并永远的错过了 请他坐坐喝口茶水 或更多交流的机会 这种永远无法弥补的 机会 让我 愧怍 2 从知识分子的角度考虑 文革中 我 理应挑起社会赋予知识分子的责任 如社会责任 选择抗争而不是屈服 如道德责任 弘扬人道主义 无法兑现 而老王作为一个社会的底层小人物却用行动诠释了人性的善良 该做的人没做到 不一定要做到的人做到了 这让 我 愧怍 全文小结 这是一篇反思文革的叙事散文 杨绛说这是 时代中的小插曲 可这个 小插曲 之所以久唱不衰 为什么呢 一是作者写的是老王 而老王不是文革中的 一般群众 二是老王是杨绛写的 老王 而杨绛不是文革中 受冤枉 挨批斗的同志们 当两个不一般相遇 自然成就是 老王 这篇美文的不一般