大班语言教育活动如何导入

1 3 大班语言教育活动如何导入 桂载秀 俗话说得好 良好的开端是成功的一半 语言教育活动中 的导入环节作为整个活动的开端 对幼儿来说 它是参与整个活动 的认知系统和感情系统的初始启动 要想在最短的时间内达到激致 激情 激趣之效 就必须认真考虑导入方式的设计 语言的使用及 情感的传递等方面是否具有趣味性 艺术性以及与所要学习的作品 的情感基调是否一致等因素 任何一种成功的导入方式 都应该是 简洁 生动 准确的 并且可以起到集中幼儿注意力 激发幼儿活 动兴趣 帮助幼儿明确活动目的的效果 恰当的语言导入会使活动 自然地呈现在幼儿面前 使活动的信息与幼儿已有的内部经验相联 系 把幼儿从相对松懈 不注意的状态中唤醒 促使幼儿对语言活 动产生兴趣和注意 因此 在开展各种形式的语言教育活动时 教 师的导入方式对于引导幼儿参与活动 取得良好的活动效果的重要 性是不可言喻的 那么 如何设计妙趣横生且能被幼儿接受的导入 方式呢 一 谈话导入 在教育教学活动中 如果活动的导入方式设计的巧妙得当 就 能在瞬间稳定幼儿的情绪 引起幼儿的兴趣 激发幼儿的求知欲望 促使幼儿在好奇心驱使下产生强烈的探究欲望 例如 在讲述活动 大象救兔子 时 我是这样导入的 这是一只慌张的小兔子 2 3 它在干什么 这是一只高兴地小兔子 你从什么地方看出来的 为什么兔子先是慌慌张张的 又是高高兴兴的 它发生了一件什么 事情 幼儿通过猜测 激发了幼儿对语言活动的兴趣 二 谜语导入 大班的幼儿已经具备了猜谜语的经验 如在活动 小小电话 就可以这样导入 丁零零 丁零零 这儿说话那儿听 两人不见面 说话听得清 小朋友 动脑筋猜一猜 这是什么 当幼儿猜出谜底 电话 时 就可以自然地引入教学内容 三 情境表演法 这种导入方法是由教师事先排练一段情境 活动开始时让幼儿 观看 随着情节的引发出的问题展开讨论 再进一步引入新内容 如 老鼠娶新娘 就是利用情境表演的方式来引入的 四个小 朋友分别扮演抬轿的轿夫 一位女小朋友扮演老鼠新娘盖着红头巾 坐在轿子里 再请一位男小朋友胸前带朵大红花 做老鼠新郎 听着热闹的音乐出场 通过观察 引导幼儿讨论 他们抬着轿子 戴着红花 在干什么 鼓励幼儿各抒己见 能使幼儿的注意力迅 速的集中起来 四 游戏导入法 游戏是幼儿最喜爱的活动 因此可以在活动是可以用游戏的方 式来引出话题 激发幼儿的学习兴趣 如学习儿歌 手指歌 教 3 3 师可以用游戏的口吻说 今天我们来比比谁的本领大 会编出各 种各样好玩的东西 教师可以用而儿歌中的语言暗示幼儿 又如 看图讲述 捉迷藏 开始时 老师就可以告诉幼儿 今天我们 和小动物一起来玩捉迷藏的游戏 你们快找一找小动物躲在了什么 地方 找到的幼儿就可以用语言来描述一下小动物藏在了什么地方 教师通过游戏的口吻就这节引出了 捉迷藏 这个新内容 五 悬念导入法 每天午餐过后 我都利用一段时间进行故事欣赏 我根据教育 内容设计一些符合幼儿认知水平 又生动有趣的富于启发性的问题 以造成悬念 让幼儿带着问题倾听故事 如故事 小羊和狼 老 师说 狼最喜欢吃羊 是不是羊一遇到狼就会被吃掉呢 小朋 友听完故事 小羊和狼 就知道了 短短的几句话就可以激发幼儿 强烈的好奇心和想知道结果的迫切心情 促使幼儿集中注意力倾听 老师讲故事 又如在 小蚂蚁上天 时 教师一开