高中英语语言知识教学实践与反思 Book 5~8修改稿（8.7）BOOK 5~8.pptVIP

高中英语语言知识教学实践与反思 天津市第一中学刘旭 我们的实践 学案导学 问题的提出 whichtolearnandwhichtoteach 2 whytolearnandwhytoteach 3 howtolearnandhowtoteach 我们对学案的认知 1 学案 教师把教学的目标转化成学生学习的目标 把经过认真制定的学习目标设计成学习方案展示给学生 建立一种有目标的学习向往 给学生以明确的思维导向 调动学生的积极性 主动性 让学生最大限度地参与到学习的全过程中 提高课堂教学效率 这个学习方案简称为学案 2 学案导学 是以学案为操作蓝本 以突出学生主体性学习 教师主导性调控为手段 培养学生的学习能力和良好的情感态度为目的 以学法指导为主线 提高课堂教学效率的教学策略体系 3 学案导学的教学理念 教师为主导 学生为主体 以学论教 学字当头 自主学习 学会学习 主动建构 掌握学习 4 学案编制原则 教为主导 学为主体 体现启发性原则 体现层次性原则 5 编写学案一般要求 明确学习目标 构建知识结构体系 适当的学法策略指导 适当的学习辅助材料和资料线索 检测学习效果的适当材料 6 学案导学法的基本步骤 制定学案 感知预习 课堂活动 检测评价 复习反馈 学案体例 parti previewpartii practiceonreading listening speakingandwritingpartiii targetlanguagepartiv selfevaluationandassessmentpartv chunkstolearn sample book4modulr2 词汇的教学 语法的教学 语音的教学 词汇的教学 词汇的教学过程 教学词汇的呈现与讲解 词汇的教学过程 反思 1 词汇教学的过程要符合学生的认知规律 是词汇知识构建的过程2 词汇教学的过程是一个帮助学生与遗忘作斗争的过程 1 词汇教学的过程要符合学生的认知规律 是词汇知识构建的过程 输入识记词汇语篇感知词汇例句认知词汇模仿使用词汇拓展应用词汇构建词汇认知 输入识记词汇 音 形 义相结合 教师引导学生进行词汇的初步感知 充分调动多种感官 要求学生按照确定的新词表 跟老师反复将新词读几遍 以完成对新词的初步感知 sample book4modulr2 输入识记词汇 读时要注意 a 要耳听嘴念 要念出声来 不能默念 b 耳听嘴念的同时 手写单词 而且要按音节边拼边写 如 口念 手写tea 口念 手写cher c 在耳听嘴念手写的同时 眼要同步看单词的每个音节有哪几个字母组成 d 在耳听嘴念手写眼看的同时 还要做到心想 即心要想着所写单词的意思 输入识记词汇 这样的练习 耳中听到正确的发音保证输入正确 口中念着单词 一方面训练音的输出 另一方面是拼写单词有了音的依托 手按音节拼写 眼按音节浏览 增强了对单词拼写形式的记忆 心中想着所写单词的意思 是对单词的识记从外部的音 形扩展到内部的意 这样识记单词 既准确花力又少 词单位教学阶段 句单位教学阶段 sample book4modulr2 构建词汇认知 permit n 许可证 vt 许可 s v o s v o oc noun v ing todo n 许可permission 2 词汇教学的过程是帮助学生与遗忘作斗争的过程 2 词汇教学的过程是帮助学生与遗忘作斗争的过程 艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘先慢后快的规律 4小时 9小时 2 词汇教学的过程是帮助学生与遗忘作斗争的过程 2 词汇教学的过程是帮助学生与遗忘作斗争的过程 基本原则1 超量学习原则2 多管齐下原则3 信息加工原则4 及时强化原则5 学以致用原则6 借力使力原则 易被忽略的原则1 成功体验原则2 尝试回忆原则3 高频优先原则4 分类标注原则 信息加工原则 craik tulving 1975 提出信息要进入长时间记忆必须进行精细加工 要对一个生词进行全面加工 即单词发音 拼写 语法范畴 语境意义及其纵横聚合关系等 而不是加工其中的一个或两个方面 laufer hulstijin 2001 对英语单词进行语义加工会激活和利用原有知识 并能提供根多检索路线 有利于深层记忆 gather collect 1 语义辨析 词项的运用范围的区别 近义词的纵组合关系2 与该词经常共现的词项 与目标词搭配的横组合关系 基本动作 acrowdgatheredtoseewhathadhappened 使 人或物聚集在一起 i vecollectedoverthreehundredchinesestampssinceicamehere 指 有计划 有选择地 精心地 收集 并加以整理 其前提是出于一定的 目的 或是某种 爱好 使收集的东西越聚越多 着重强调 逐渐 收集的过程和选择的细微性 gather 引申含义 比喻义 ex1 shegatheredflowersfromthegarden ex2 hetravelsabouttheworldgatheringthefactsaboutlittle knowndiseases ex3 igatherthatshe sbeenill soshemaynotbeabletocome collect 引申含义 比喻义 ex1 whilewehaveclasses weshouldcollectourthoughtsandideas ex2 whataboutthekids i llcollectthemfromschoolafterwork 语义比较 动词结构搭配比较 gathers v vi s v os v io dos v do for io collects v vi s v o note1 作不及物动词时 两者可以互换 e g acrowdsoongathered collectedroundhim note2 e g 请给我采几束花来 pleasegathermesomeflowers pleasegathersomeflowersforme 日常动词组块 chunks gatherstrength恢复体力gathercourage鼓起勇气gatherflowers采花gatherwealth聚集财富 collectcoins收集硬币collecttax征税collectmoney筹集资金 及时强化原则 1 当堂的复现2 课前的复习3 默写的技巧 默写的技巧 单词默写的形式变换 读中文写英文及音标读英文写中文及词性默写内容的多样性 单词 短语 词性转换 语块 典型例句默写形式的多样性 教师给定范围学生出题互默听写句子或文段 学以致用原则 youcan townawordunlessyouuseitthreetimes 造句练习 在课本的文本材料中识别理解复现的词汇 做适量的词汇题和其他类型的典型试题 在说和写的练习中使用所学词汇 词汇辅助记忆软件 英语词汇逻辑记忆 英语八哥 不知不觉背单词 三心二意背单词 我爱背单词工具书 查询词典和学习词典词汇量测试软件 你的词汇量有多少 金山词霸 推荐 借力使力原则 高频优先原则 积极词汇和消极词汇高频词汇和低频词汇话题词汇与口语词汇 标记符号规范建议 初次浏览时 认识的 不标记呼之欲出的 在词条前加 没见过的 在词条前加 复习时 第一次遗忘的 在词条前加 第二次遗忘的 在词条前加 第三次遗忘的 浓墨重彩 动笔强化 随身携带 分类标注原则 我们的共识 背单词不如背短语背短语不如背典型例句背典型例句不如背经典文段背的多记不住不如背的少记得牢 2 词汇教学的过程是帮助学生与遗忘作斗争的过程 词汇的教学 教学词汇的呈现与讲解反思 1 利用典型例句落实对词汇的认知及掌握2 利用典型语境讲解 辨析词汇用法3 利用联想增强对同类词的学习效果4 利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆5 利用分类加深对单词的理解和记忆 利用典型例句落实对词汇的认知及掌握 1 感知2 认知3 熟读4 模仿 5 背诵6 默写7 迁移 利用典型语境讲解 辨析词汇用法 语义明确典型的语句直观图片 漫画等语篇 古诗文 4 利用上下文语句的逻辑关系理解词汇 语义明确典型的语句 例1 thoughthenewneighbourhoodwasnotfamiliartohim hefounditwassimilartohisoldoneinsomepoints 虽然新环境他不很熟悉 但是他发现这儿跟他原来住的地方在某些方面有相似之处 语义明确典型的语句 例2 youshouldn thavescoldedtheboyatall heisachildafterall aboveall hemadeonlytwomistakesinall 你根本不该责备那男孩 他毕竟还是个孩子 更重要的是 他总共才出了两出错 直观图片 漫画等 heaven heaven heaven handshake kiss nod bow hug bal co ny terr 恐吓tofrighten terrifyterrifiedterror v 使害怕 使惊吓adj 恐惧的n 恐怖 引起恐怖的人或事物 buryvt 1 掩埋 覆盖2 葬 埋葬 farewell int 再见 一路平安 farewell比good bye文言 且为旧式的说法 farewellpine farewelldinnerparty 语篇 古诗文 昨夜洞房停红烛 待晓堂前拜舅姑 妆罢低眉问夫婿 画眉深浅入时无 唐朱庆馀 anxiety渴望 焦虑 八月湖水平 涵虚混太清 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 欲济无舟楫 端居耻圣明 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 唐孟浩然 anxiety表面矜持的渴望 利用上下文语句逻辑关系理解词汇 1 根据定义或解释猜测词义 例 hewasaprestidigitatorwhoentertainedthechildrenbypullingrabbitsoutofhishat swallowingfire andothersimilartricks prestidigitator一词后面的定语从句对该词做了解释 从帽子里揪出兔子 吞火以及玩其他的巴西把孩子们逗乐的人 不难推断出生词的意思是 变戏法的人 或 魔术师 利用上下文语句逻辑关系理解词汇 2 根据对比关系推测词义 例 thoughtom sfacehasbeenwashedquiteclean hisneckstillremainsgrubby 在含有though but等表示转折的句子中 主句或从句 或两个分句 中的某些词构成对比关系 此句中的grubby和从句中的clean意思相对 所以可推断出该词的意思是 肮脏的 利用上下文语句逻辑关系理解词汇 3 根据因果关系猜测词义 例 shedidnothearwhatyousaidbecauseshewascompletelyengrossedinherreading 一定的原因导致一定的结果 根据对表述结果的主句的理解 以及原因状语从句中该词与其他词的关系可以推测出 她没有听见 的原因是 她完全被吸引到阅读中去了 该词的意思是 使全身心关注 利用上下文语句逻辑关系理解词汇 4 根据同位关系猜测词义 例 theysurrendered thatis threwouttheirweaponsandwalkedoutwiththeirhandsabovetheirheads 本句中thatis后面的内容解释了谓语动词surrendered 和其构成同位关系 理解了后一部分 就可确定surrender的词义是 投降 利用上下文语句逻辑关系理解词汇 5 根据同等关系猜测词义 例 thereisnoreasontoinsultanddefamethemansimplybecauseyoudonotagreewithhim 句中由and连接的两个动词不定式insult和defame构成同等关系 已知insult的词义是 侮辱 那么defame应属同一义域 其词义应为 诋毁 中伤 或 诽谤 等 利用联想增强对同类词的学习效果 例 下面的单词都是家庭用具或家具的名称 请你根据单词网络的示意把单词填入适当的椭圆里 然后请你再画几个椭圆并填入类似的英语单词 clockstovetvvideotoothpastedressingtabletowelshowercupboardslipperssofamirrorwashbasinbathgaragemicrowave 利用联想增强对同类词的学习效果 利用联想增强对同类词的学习效果 例 以下是关于电话的常用单词和短语 这个打电话的循环过程能帮助你理解和记忆这些词组吗 你还知道其他有关打电话的英语单词或短语吗 利用联想增强对同类词的学习效果 利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆 利用分类加深对单词的理解和记忆 下面的衣物哪些是男性穿的 那些是女性穿的 那些是男性和女性都可以穿的 请把它们简单归类 overcoatglovesraincoattrouserssuitt shirtsweatercoatskirtjacketvestdressblouseshortsstockingsscarfjeanssocks 利用分类加深对单词的理解和记忆 利用分类加深对单词的理解和记忆 语法的教学 新教材中高中阶段语法体系 语法呈现轮次 必修 顺序选修 顺序选修 12345 678 91011 发现式语法第一轮语法学习 发现式语法第二轮语法学习 自然语法 naturalgrammar 我们对语法教学的认知 符合学生认知知识体系要明基本概念要清重难点要掌握典型例句学习典型例题精讲 sample 符合学生认知 海鸟之死 卖帽子的启示 避免 独白式教学 采用 对话式教学 独白式教学 1 忠诚于学科 却背弃了学生 2 进行着表演 却没有观众 3 体现了权力 却忘记了民主 4 追求着效率 却忽视了意义 对话式教学 独白 式教学就是一种知识的复制或再现 注重的是结果即知识的掌握 而对话式教学所进行的是知识结构或称符号世界的不断重构和更新 注重的是过程即知识的生成 从解释学角度来思考 可以把 对话 式教学看成是从对话者各自的理解结构出发而达成的一种视界融合 book8module1 reviewofsubjects grammar 1 lookatthesentencesandunderlinethesubjectinthesesentences 1 98 ofthesurfaceispermanentlycoveredintheicecap 2 coveringabout14millionsquarekilometresaroundthesouthpole itisthefifthlargestcontinentintheworld 3 ahighmountainrange thetrans antarcticrange runsfromeasttowest cuttingthecontinentintwo 4 itisdifficulttoimagineamoreinhospitableplace 5 antarcticaisfullofwildlife whichhasadaptedtoitsextremeconditions 6 onlytwotypesoffloweringplantsarefound 7 therearedifferenttypesofpenguins flyingbirds seals andwhales 8 protectingantarcticafromnucleartestsandradioactivewasteisveryimportanttothiscontinent 9 whatthetreatyaimstodoistopreventthecommercialandmilitaryuseofthecontinent howmanywordsdidyouunderlineineachsentence 2 canasubjectbeawordoraphrase itvariesfromsentencetosentence yes workinpairsandanswerthequestion 3 canasubjectcontainaclause 4 whatdothestructureswhichcanbeusedasasubjecthaveincommon yes theyareallformsthatactinthesamewayasanoun checkthestructuresthatcanbeusedassubjects nouns prepositions nounphrases verbs infinitives pronouns numbers ingforms articles adverbs nounclauses checkthetruestatements 1 thesubjectofasentenceidentifieswhoorwhatthesentenceisabout 2 structureswhichcanbeusedassubjectsareallformsthatactinthesamewayasanoun 3 theverbgivesinformationaboutthesubjectinasentence 4 thesubjectagreesinpersonandnumberwiththeverbinasentence subject 主语 subject 是句子所要说明的人或事物 是句子的主体 主语的位置通常在句首 一般不省略 可以担当主语的有名词 代词 数词 形容词 动词不定式 动名词和主语从句 知识体系 句子 按用途 语气分 按句子结构分 陈述句 疑问句 感叹句 祁使句 简单句 并列句 复