思想品德-二年级上册-单元四我爱我生活的地方(我们生活的地方真温暖)-北师大课标版-林惠华-开发区第四小学.doc

我们生活的地方真温暖教学反思开发区第四小学 李丽宇我们生活的地方真温暖是二年级上册第四单元我爱我生活的地方中的第三个主题。这一主题主要引导学生通过了解社区里叔叔阿姨们的工作，懂得生活中有很多人在为我们无私的工作着，本课教材分三部分内容，除了感受到社区工作人员的辛苦，另外还设置了我的小伙伴真好，我的邻居真好这两方面内容，通过以上几方面注意培养儿童做生活的有心人，学会关心周围的环境，懂得关爱他人，互相帮助，团结友爱，充分发挥自身的作用，为社区或乡村奉献爱心。我在教学设计过程中注重体现了以下几个方面：一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐品德与生活课程标准指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。因此，我在设计这一课的教学时，先通过有趣的下棋活动，在活动中感知，有小伙伴们一起参与的活动更有趣更精彩，从而把学生带到我们的日常生活当中，去回想与小伙伴们共同参与到的事情，并收集大家一起玩的画面，把画面与自身的经历结合起来，与同学们一起分享，感受小伙伴的好，珍惜来之不易的友情。这一环节的设计，充分体现了学生的主体地位，真正地把课堂还给了学生。二、立足新课程精神，将品德教育与学生生活紧密结合。生活情境是向儿童提供真实的生活素质或情境。所以该课的教学设计注重凭借中山电视台一个和睦邻里的宣传片，引导学生走进生活，挖掘一个个学生熟悉的生活场景，学生们纷纷说说自己的邻居，并展开讨论你作为他人的邻居，你认为该如何做一个好邻居？与人相处，从做好自身开始，从而获取富有个性的真切体验，提取蕴涵多重价值的生活经验并鼓励孩子们在课后能跟小伙伴、家长、邻居广泛宣传邻里之间相互关爱的传统美德。三、从生活中来又走向生活中去，拓展延伸。我们生活的地方真温暖，让学生如何去了解社区，激发学生爱社区的思想感情，对于低年级的学生来说，采用说教方式已经显得苍白无力了，只有通过正确的引导，给学生创造广阔的空间自由发挥，自由探索，才能使学生得到锻炼，发展能力。在体验了“我的小伙伴真好”、“我的邻居真好”的基础上，我们从小生活氛围走向大生活环境当中去，我们这样优越的学习与生活环境是许多人在默默付出换来的，课前我让学生去收集谁在为我们服务？学生通过收集、反馈、倾听、视频观摩，认知更丰富，感受到叔叔阿姨工作的辛苦，体会到我们生活的方便是因为有许许多多服务于我们的人，同时渗透感恩教育，让孩子把心中的感谢以书信的形式说出来，课堂上最后一个书信的展示与交流环节中，不但增强了学生爱社区的情感，还提高了学生的口头表达能力。这节课也有不足之处，如：教师的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活、活动面不够广等等，在今后的教学中，要进一步发挥我得长处，弥补课堂中存在的不足。学生品德的形成，是一个长期的、复杂的、渐进的过程。在今后教学中，我们必须在立足课