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文档简介

学奕教学设计 学习目标：1、正确、流利地诵读文言，能合理地停顿。2、利用结合译文的方法理解文言，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。3、熟读成诵，进行语言积累。学习重点：引导学生合理断句，读出古文的韵味。学习过程一、谈话导入，质疑。1、今天，很多人都喜欢下棋，古人也是如此，那么，谁知道下棋在两千多年前怎么称呼？（板书：“弈”）学习下棋就是学弈（板书）2、下面，咱们就来学习一则精彩的文言故事，题目就叫学生读题。3、读完课题，你想到了哪些问题？（学生质疑）4、下面，咱们就带着这些问题走进古文，首先请同学们按照自己的节奏大声地朗读文言，注意把字音读准，句子读通，不认识的字用自己掌握的方法解决。二、初读，整体感知。1、学生自读课文。2、检查生字词。多媒体出示，强调：“与”、“缴”的读音，强调学习生字的方法。3、指名学生读文，正音。4、教师范读，学生注意教师的断句。5、学生练读。6、指名学生读文，指导合理地停顿。三、细读，深入感悟。1、学生默读课文，结合注释，想一想开始提出的问题，看看你读懂了哪一个？2、指名交流，根据学生的回答随机学文。（1）“弈秋，通国之善弈者也。”指导学生通过“通国”、“善弈”体会弈秋的棋艺之高，并把自己的体会读出来。（2）“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”引导学生体会二者学习态度的不同。由第一个人你想到了哪些词？（学生进行词语积累）理解“之”的意思。练习读出自己的体会。指名读，齐读。由第二个人你想到了哪个词？你想对他说些什么？根据学生的回答读出自己的体会。齐读。（3）两个人同时跟着围棋高手学习，一个专心致志，一个三心二意，学习结果怎样呢？谁用文言告诉咱们大家？指名学生读，齐读。理解意思。理解“之”、“弗若”的意思。齐读。文章到了这，作者孟子提出一个问题，谁来替他问问？学生读句子。理解这一句。是这样吗？（学生回答）那又是因为什么呢？（态度）让我们再来看看这两个人是怎样学习的？齐读（多媒体出示两个人学习下棋的段落）是啊，态度的不同决定了结果的不同，所以，结尾处孟子是怎样回答的呢？师生问答。四、背诵，品味韵味。1、古文语言精炼，背诵是学习文言最好的方法之一。下面请同学们专心致志地练习背诵，看谁最先背好。2、学生练习背诵。3、指名背诵，教师引导学生呤出古文的韵味，再练习。4、学生吟诵展示。5、师生齐背古文。五、解读作者，拓展。1、下面，咱们来解读一下本文的作者孟子，你们了解哪些相关内容？2、学生交流。3、孟子的作品很多，本文选自孟子的告子篇，原文前面还有一句。（多媒体出示）4、请大家用自己掌握的方法自学这一句。5、指名说意思。6、
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