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文档简介

研修活动方案设计 研修主题高中语文作文教学 背景原因 作文教学始终是语文教学的核心内容 写作能力也才 是学生语文能力的终极体现 但在当前语文教学功利 化严重的形势下 作文的教学也体现出明显的功利化 色彩 如在高考指挥棒的挥舞下 作文的模式化倾向 严重 语言上表现出为语言而语言的弊病 开头一段 排比 不管它与主题是否吻合 或当头一个题记 不 管它是否能够揭示文章主旨 大有以华丽的辞藻懵人 的感觉 更甚者干脆背诵几段开头或结尾 以不变应 万变 只要作文 稍加改造后默写即成 还有指导学 生掌握几个名人 用华丽的辞藻对其包装 再引其几 句名言或诗文打造几篇文章 然后逢作文即默写套用 迅速成文 结构上也大致如此 可以说中学生作文的 新八股 正在形成 作文已经完全沦为应试的技术 而非真正情动于中而行于言的创作了 本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而 进行的 我们力求通过课题的研究 把学生被动机械 地作文扭转过来 让学生真正通过自己的大脑 通过 自己严密而细致的思维来丰富语言 进而创作出有自 己语言特色的精彩作文 如果在教学中不能有效解决 语言枯燥的问题 整个的语文教学都可以说是失败的 这一失败的实质是语文教学背后对思维培养的缺失 当然 这是当下语文教学过于琐碎 过于强调字词句 的理解而造成的 因此 本课题的探究不仅仅是对作 文语言枯燥的研究 更是对语文教学的根本进行的一 次深入思考 通过这一研究 定会促进语文教学更加 趋向于科学 趋向于回归语文的本真 活动目标 通过研究及教学实践激发学生写作兴趣 逐步提升写 作水平 活动步骤 一 研究阶段 1 2014 年 3 月 10 日前提交开题报告 2 2014 年 3 月 15 日至 8 月 30 日 储备研究资料 阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思 维相关的资料 搜集古今中外经典名句段 尤其注重那些有思维又 有文采的语段 文章 根据教学安排编制课时计划 并制定教案计划 编制书写教案 尤其注重设计训练学生思维与语言 的作业 3 2014 年 9 月 1 日至 11 月 20 日 课题研究 心理准备 9 月 1 日至 20 日 从心理学角度给学 生作以思维的训练与指导 采用品味名段的方式 使 学生逐步感悟如何丰富自己的思维 如何使思维更加 条理化 模仿练习 9 月 21 日至 10 月 21 日 从经典名段 与篇入手 指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维 和语言 通过模仿别人的思维进而生发出自己的创造 性思维 综合实践 10 月 21 日至 11 月 15 日 进行综合的 作文训练 以检验研究效果 整理总结 11 月 15 日至 19 日 整理材料 撰写 结题报告 结题申请 11 月 20 日 提交结题报告 二 总结应用 如果课题研究取得成果并结题 将根据专家们 的指导进一步完善课题研究过程 并以此为切入点 深入研究
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