语文人教版五年级上册鲸（天津市河西区上海道小学 马建慧）.docx

9 鲸教材分析鲸是人教版语文课标实验版教材第九册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，并学习作者的写法，在习作中加以运用。本文主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。本文层次分明，条理清楚，语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象。作者在表达上运用了列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体。学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。我班的学生，已经具备一定的阅读能力，对说明文的特点也有了一定的了解，能较准确地把握文章内容，正确判断说明方法。但是，学生对说明方法的作用还不能准确的体会，以及如何把学到的写法用于自己的习作实践中也需要教师引导。教学中我根据学生年龄特点，引入了视频资料帮助理解，并通过课下师生共同搜集资料、制作幻灯片，激发学生的写作欲望，课上边写边指导，加强语文课的实效性，使信息技术在语文课上真正发挥作用。教学目标 1.了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性等知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。 2.学习作者运用准确的词语说明鲸的特点的方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学习作者运用准确的词语说明鲸的特点的方法。教学难点体会重点词语的表达作用。教学媒体ppt课件、白板、电脑教学流程：激趣导入交代目标感悟探究拓展延伸布置作业教学过程第一课时活动内容活动组织与实施意图时间教师活动学生活动激趣导入同学们，在你的印象中哪种动物最大？还有没有比象大的动物呢？这节课我们就来了解一下这种海洋动物。请大家齐读课题鲸（板书课题）思考后回答，预设：大象鲸同学自由发言，出示搜集的图片齐读课题 初步了解鲸的特点，激发学生学习的兴趣。5交代目标这节课我们就来学习作者是从哪几个方面来介绍鲸的，在语言上有什么特点。明确学习目标 明确学习目标，为后面的学习打基础。1感悟探究（一）了解内容，理清结构1.请同学们自读课文，看看文章是从哪几方面来介绍鲸的。2.读后，指名回答。吃食、呼吸、睡觉、生育这几方面统称3. 请同学读一读相应的段落，读准字音。4. 引导学生明确：本文根据不同内容，分为四段（2） 学习作者语言的准确1. 出示句子“目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”体会“目前” A 引导学生发现用得很准确的词语。B 对比读，体会能否删去。C 引导学生齐读感受。2. 引导学生发现课文中其他用词准确的句子，体会作用。 3.小结：这样表达非常科学，非常严谨。1. 自读课文，思考文章是从哪几方面来介绍鲸的。2. 思考后回答，预设：形体、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、生育生活习性3. 读每个自然段4.明确结构段自读句子，发现准确的词语。两位同学对比读，大家体会。读后回答。齐读，感受。速读课文，找出相关语句，圈出准确的词语。预设：第二段 渐渐：说明鲸的变化是一个漫长的过程，不是一下子就变成的。 第四段 主要：说明须鲸多数情况吃虾和小鱼，也吃别的东西，去掉就成了只吃虾和小鱼了。 你再读一读第五段 必须：说明鲸呼吸是非常必要的。第六段 总是 （一直，一向）说明了鲸喜欢群居的特点。 通常（一般，平常） 说明多数情况是这样，还有特殊情况。感知内容，理清文章脉络，初步感知说明文的顺序。在读中体会说明文用词的准确性，学习作者运用准确的词语来说明事物的方法。进一步感受作者语言的准确，为写作打基础。 明确用词准确的好处。25拓展延伸读读我们主题阅读书中的文章，画出用词准确的句子，圈出词语。小组交流全班交流 举一反三，加强练习，