语文人教版六年级下册《我最好的老师》

21*我最好的老师教学设计 执教者：广州市番禺区沙涌小学 江凤章 【教学内容】 人教版六年级下册第五组略读课文【教材分析】 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。文章详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章，并且事例的描写有详有略。【教学目标】1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、颅骨、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 【教学重难点】重点：理解作者为什么说怀特森先生是他最好的老师。难点：体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。【教学准备】研学案，课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、回顾前文，导入新课 1、同学们，在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。板书： 21* 我最好的老师。2、一起读读课题。读了课题，你心中有什么疑问？预设：我最好的老师是位怎样的老师？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？我最好的老师讲了一件怎样的事？ 3、归纳研学问题。二、课前研学，自读自悟 1、下面让我们带着刚才的疑问一起走进文本，请同学们翻开书本114页。请你根据阅读提示的要求，用“”画出本节课的学习要求。指名读阅读提示的要求：默读课文,想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？ 学法提示：围绕阅读提示的要求，进行自主学习，完成【课前研学】部分，然后汇报。2、检查课前研学情况。3、课文讲了一件怎样的事？4、小结。三、课中研学，小组探究 1、“我最好的老师”是一位怎样的老师？2、预设：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（指名说，齐读。） 板书：怀特森先生 有个性 教学方法独特3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？（出示研问题）学法提示：（1）请同学们快速浏览课文，用“”画出表现怀特森先生特点的语句。（2）想一想：怀特森先生独特的教学方法的真正用意是什么？（3）先自主学习，然后在四人小组里交流阅读见解。4、小组汇报。（1）哪个小组来说说？你们小组画了哪些表现怀特森先生特点的语句，从中体会到什么？（2）出示句子：他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。（指名说）“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”（指名读） 5、怀特森先生在课堂把错误的信息教给学生，让学生考试都得了零分，如果你是他的学生你会怎么样？（气愤）请你用气愤的语气读读这段话。6、出示句子：“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”（指导读）7、过渡：话出必有因。把错误的信息教给学生，哪有这种老师!可作者却称他为“我最好的老师”(指课题)8、他这样做的真正用意是什么？请你们小组来说说。从这些语句中，你体会到什么？预设：我体会到：他想通过这一堂关于“猫猬兽的课”，告诉我们一个道理：我们要有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不能轻信老师和专家的说法，要敢于质疑，一旦发现问题就要立刻指出来。板书：独立思考 判断 怀疑 9、相机出示句子，并指导读：他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。10、小结：怀特森先生告诉我们独立思考、独立判断和怀疑能力在学习上是非常重要的。11、在怀特森老师独特的教学方法下，对我和我的同学有什么影响？板书：不迷信书本 、权威12、相机出示句子，并指导分组读这段话：然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。13、小结：怀特生先生用这种特别的方式教育孩子不要迷信书本，不要迷信权威，他想的不是孩子的一时，而是孩子的一世。谁说他不是我最好的老师(指课题)。14、师生合作朗读。15、我和我的同学喜欢怀特森老师吗？请同学们一起读读下面的句子，好好体会。出示句子：“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”16、指名说。让学生从中体会到：我和我的同学从不理解怀特森先生到接纳，再到感激、赞扬他。）17、你喜欢这样的老师吗？18、探究文章的写法特点：我最好的老师这篇文章在写法上很有特点，你知道它运用了什么写作方法吗？ 板书：事例 道理 写人四、课后研学，拓展延伸 1、请同学们阅读研学案中嗅苹果这篇短文，想一想：它与课文我最好的老师在写法上有什么相同之处? 它们共同说明了什么道理? 你从这个故事中感悟到什么？ 2、学生汇报。 3、我们这节课也用一个具体的事例来写写“我最好的老师”。（出示小练笔）学法提示：你最好的老师是谁？请用一个具体的事例写一写他（她）为什么是你最好的老师，写一个片段。4、学生汇报。5、对学生的小练笔进行评价。五、总结回顾，布置作业1、总结回顾：同学们，今天学了我最好的老师这篇课文，我们知道怀特森老师是一个很有智慧的老师，他教会我们要独立思考、要有怀疑的科学精神，不迷信书本，不迷信权威的科学态度。2、结合本单元前几篇课文的学习，你对科学精神又有了哪些认识？3、推荐阅读古今中外，善于发现问题的人往往不迷信书本，也不迷信权威。课后，我们多去看看关于这方面的故事、文章，如科学家的故事