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文档简介

编写童话故事说课稿各位评委、各位老师: 你们好!今天,我说课的内容是编写童话故事。下面,我从教材分析、学情分析、教学要求、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程八个方面说说这堂课的设计:一、 教材分析:三年级学生已有编过童话故事,有一定的基础,根据语文课程标准三年级习作教学要求和新理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。” “要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点,制定了以下教学目标:1、激发学生编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。2、培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。3、能根据自己的认识,编一个童话故事,把故事内容叙述清楚。4、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。重点:依据图画所提供的内容或生活中的不良习惯,展开丰富的想象,学编童话故事。难点:通过想象把故事的内容叙述清楚。二、 说教法:为了创设一个良好的说、学氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:1、激趣法。先通过谈话、图画激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的创造激情。2、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法,而不是将写作方法强加给学生。3、分组合作法。学生分成4人小组交流,畅所欲言。三、 说学法为了让学生更好的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:1、自主学习法。教师尽量少说,大量让学生说,给学生营造一个自由宽松的氛围。2、互说互评法。学生讲好的故事,无论句、段、篇,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,培养学生想象能力、口述能力,让学生充分展示自我,互相激励。3、学生修改法。说中改、评中改,提高学生口头修改作文能力,在相互修改中进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。四、 说教学过程 一、忆童话故事,领悟特点兴趣是学生作文的一种内驱力,习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我问学生:你们喜欢童话故事吗?你们都听到过哪些童话故事呢?结合我们知道的童话故事,想一想这些童话故事都有些什么特点?二、编童话故事,学会方法 师生齐编童话故事 学生的兴致被调动起来后,我便引导学生读作文要求,把握写作的中心,掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意,明确写作范围,确定作文的写法。三、写童话故事,自选内容师:今天老师和同学们一起编了这个童话故事,目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用,其实大家可以写的事物还有很多,习作要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。经过刚才的训练,学生对此次习作写作方法有了一定的了解,为了帮助他们进一步提高,我就启发学生想像,让学生自己编童话故事。我让学生选个动物,想好童话故事的题目,说说有什么不良习惯,有什么不良后果?编个童话故事来帮助某些同学改掉不良习惯,并鼓励学生看看谁编得最认真,以此激发学生自我表现欲。四、讲故事,讨论童话的特点学生编好了故事后,接着我让学生讲故事,其它同学注意听,并提出了说和听的要求,学生说中评,评中说,发挥群体学习的优势,取长补短,在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中,我也适时提出表扬和鼓励,增强他们编故事的自信心,进一步巩固写作方法。五、学生想象创作,编故事:电脑显示:提示内容:从下面的几组词语中,选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能发生什么事情,编一个故事。先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的内容,另选几样东西编故事也可以。1、铅笔、橡皮、转笔刀2、小溪、大海3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴1、指名读提示,弄清要求2、明确:要想边好故事,必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系,它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。3、举例引路如以第一组为主人公的话,那你就想一想:它们都属于哪个家族的成员呢?它们各有什么本领呢?它们是齐心协力帮助小主人呢,还是产生了内部矛盾,故事的结尾回怎么样,读了这个故事你要人们明白什么道理呢?故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。4、下水文引路教师:我根据童话的特点,通过自己的想象,也创造了一个有趣的故事,并把它制成了简单的动画,你们想看吗?看看老师编的合理吗?你从故事中得到了什么,明白了什么。范文是最好的示范。教学中,我先引出范文,让学生读范文,并仔细、耐心地引导学生,通过范文点评来探究内容,了解范文先写什么,后写什么;探究用上了哪些好词好句。从而明确编童话故事不但要把内容说清楚,还要把句子说通顺,词语说准确。如此层层递进,无形中

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