语文人教版四年级下册牧场之国

22、牧场之国（1课时）学科：语文年级：四年级单元：六单元课题：牧场之国课型：课时：一课时主备：教材分析及操作要领： 牧场之国 从牧场之国的角度展现荷兰的独特风情。描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、夜晚的宁静神秘，无论是各色的牛还是骏马、羊、猪都是那样悠然自得，好一幅畜禽安闲游憩图。课文语言生动，形象传神。教学目标：1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3. 运用本单元建构的写景文“找画面，拟标题；品句段，悟诗情”的学法，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受牧场之国的宁静、和谐之美，同时丰富学生的语言积累，提高学生的体悟水平。4.以文带文，运用学法拓展阅读 可爱的草塘 。教学重点与难点：揣摩文中优美的语言，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受牧场之国的宁静、和谐之美。前置作业:1.我会整理：查阅有关荷兰的图片及相关资料并整理资料，用总分的结构方式说说你了解到的荷兰。2.我会朗读：大声朗读课文，读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。3.我会质疑：默读课文，围绕中心句提出一个有价值的问题。4.我会拟小标题：文中描写了牧场之国的多幅画面，请给每幅画面起个名字。教师活动教学环节学生活动设计意图1.齐诵：敕勒歌（1）课件出示，齐诵：敕勒歌（中国北朝民歌） 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。（2）这是一首敕勒人唱的民歌，它形象生动地写出了水草丰盛、牛羊肥壮的景象，展现出了我国古代牧民生活的壮丽图景。2. 检测预习我会整理（1）同学们，你们了解荷兰吗？请用总分的结构方式说说你了解到的荷兰。（2）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！（板书课题）一、课前热身、“检测”导入1.学生齐诵敕勒歌2.学生反馈自己整理的有关荷兰的资料。增强同主题的积累。用亲切的谈话导入，让学生迅速进入阅读角色。1. 检测预习我会质疑围绕中心句提出一个有价值的问题。出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总领全文,板书:总）预设：（1）荷兰为什么被称之为“牧场之国” 呢？（2）怎样的荷兰是真正的荷兰？2.检测预习我会朗读课件出示“镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 牲畜 仪态端庄 悠然自得 毛毡 牛犊 呼噜 吆喝 模样 牛圈 哞哞声 成群结队3.检测预习我会拟小标题：文中分别描写了牧场之国的哪几幅画面？（板书：分、4幅）请用简练的语言给每幅画面起个名字。二、整体感知、浓缩场景1.学生自由发言：围绕中心句提出一个有价值的问题。2.接受老师字词检测，纠正读音。3.给画面拟小标题。奶牛吃草图（或奶牛之国）骏马飞驰图（或骏马之国）动物悠然图（或动物之国）牧场黄昏图（或黄昏的牧场）检测预习“我会质疑”、“我会朗读”、“我会拟小标题”，检测学生对是否读准字音，检测学生围绕中心句的质疑水平，同时训练学生的概括能力，延续了前一课的阅读训练点。1.自读自悟、体会美丽默读课文，思考：你从哪儿感受到牧场之国荷兰的美丽？画出相关语句，在空白处批注体会。2.合作学习，领悟牧场之美（1）出示小组合作学习单：学习内容：从最美的一幅图画中感受牧场之国荷兰的美丽。操作提示：确定景点：选择最美的一幅图画。感受美丽：用形象的语言（或多彩的画笔）说出（或画出）你看到的美景。揣摩写法：作者是怎样写出牧场之国荷兰的美的？（从选景、修辞手法、写法方面思考）（2）学生合作学习，分工准备汇报，老师巡视指导。（3）小组汇报，老师随机进行朗读指导。预设：A 走进奶牛之国牛群：专注 贵妇人 、家长（板书：比喻、拟人）小结：原来荷兰的牧场是这样的，极目远眺，到处是 到处是 而且牧场里的“牛”，还特别“牛”，所以作者感叹“这就是真正的荷兰”。B 走进骏马之国预设：品味“飞驰”，“似乎归它们所有”，“主人”和“公爵”等词，体会骏马在这个自由王国的快乐生活。（板书：拟人） 小结：原来荷兰的牧场是这样的，骏马成群，它们就是这个自由王国主人，作者又一次感叹“这就是真正的荷兰”C 走进动物之国重点品悟：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（从这个句子中你发现了什么？感受到了什么？）如果猪会说话，它会怎样加以赞许呢？小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹“这就是真正的荷兰”D 黄昏的牧场预设：重点品味课文最后三句。（板书：排比）如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！3. 拓展写话读到这里，你喜欢牧场之国吗？能用自己的话来赞美她吗？4. 对话作者，体会写法作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？这句话在文中出现了几次？你能体会得到它的作用吗？除此之外，你还可以从这篇文章中学到哪些写作方法呢？学生发言， 教师归纳：（总分结构，开篇点题。细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。最重要的一点是详略分明。）三 、 品味画面，体会写法1. 学生批注阅读，自读自悟。2. 学生围绕小组合作学习单进行小组合作学习，3.学生汇报，其他组补充，走进画面，体会写法，读出情感。A 走进奶牛之国B 走进骏马之国C走进动物之国D 走进“黄昏的牧场”4. 静静写话5. 梳理写法通过自读自悟，初步品味牧场之国荷兰的美丽。通过小组合作，引导学生联系上下文、抓关键词句，边读边想象，用形象的语言或多颜色的图画展现画面。走进画面。走进一幅幅画面，通过多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，从而感悟文本的妙趣。回应“质疑”，明白为什么作者说“这就是真正的荷兰”。同时梳理写法。1. 我爱积累（1）我会填写（ ）的碧绿草原（ ）的骏马（ ）的奶牛（ ）的低地（ ）地行驶（2）文中拾贝：摘抄本文中你最喜欢的好句段并背诵。2. 推荐阅读可爱的草塘我国著名作家刘国林，深情地写下著名的散文可爱的草塘。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！要求：拟小标题，赏析最喜欢的一幅画面。四、拓展延伸，布置作业1. 积累课文中的好词佳句。2.对