人教版《木兰诗》教学案

木兰诗教学设计课题木兰诗执教者教学目标1. 反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。2. 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。3. 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。4.学习本文详细得当的叙事方法。教学重难点1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。2体会课文的语言特色。3体会详略得当的写作特点。学情分析让学生了解北朝民歌的特点，并掌握一定文言文的学习方法。教法与学法诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。合作探究法：对诗内容的翻译、人物形象的理解及材料安排详略得当的写作特点采用独学、群学、展示的方式进行，教师适当点拨并进行小结。课时安排两课时教学过程教学步骤及教学内容一.激趣导入由同学们知道的我国历史上著名的巾帼英雄故事导入新课。二.检查预习。 由各组小组长交叉检查导学案上的自主学习部分，并把有质疑的问题提交，师生共同完成。三.熟读课文，读出神韵1.教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。2.教师请学生对范读进行点评。3.解决生字词。4.请学生自由朗读，要求：读准字音，节奏，把握情感。5.小组展示朗读，同学评价，教师点评。四.疏通诗意。 1.精品细读，疏通文意具体要求：独学。学生自己结合课文下的注释（或工具书）疏通文意，并将疑难的词句划出。对学。对子相互交流指点（“你来问，我来答”翻译），将双方未解决的问题提交小组。群学。小组长组织小组，疏通文意。2.质难释疑，文意展示1）.各小组提出质疑。2）.按段分任务到小组，小组不同的形式展示翻译，其他小组补充。3）指导学生背诵五.小结六.作业：积累本文重点的词语第二课时一. 由抽查背诵导入新课二.整体感悟：1.在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。2.在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（13段）替父从军第二部分（第4段）十年征战第三部分（56段）凯旋归来第四部分（第7段）结尾附文二.合作探究1.人物赏析：自由朗读课文，并找出相关语句，体会花木兰是一个怎样的人。学生先独学、群学后进行展示：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎。花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2. 听电影花木兰主题曲，主要体会壮观的场面。然后对比本课详略。详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生先独学、群学后进行展示：从军缘由详写 出征前准备详写 出征中的思亲心理详写， 详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写， 略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写 木兰改装详写作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。3.品析语言： 这首木兰诗能够流传至今，除了塑造了木兰这个巾帼英雄的形象之外，还在于它精美的语言，请用以下句式回答问题：我喜欢 句话，因为 。学生先独学、群学后进行展示：（1）第二段运用了夸张、顶真，写出了军情紧急。（要读的深沉，后两句转为坚定。）（2）第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。并不繁琐。渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法。（此句写出发前的准备，节奏要加快，表现其扬鞭策马的英雄形象）（3）第5自然段写木兰辞官还家，运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。（前一节，热烈，节奏快，后一句放慢，亲切、朴实）（4）第6段写木兰回家与亲人团聚，运用排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。（基调热烈、欢快，一节最快，二节放慢，末句轻读，三节加快）（5）结尾运用比喻，对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。教师小结归纳4.这首诗的中心思想是什么呢？由学生进行归纳，教师进行点拨 （这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）三.体验反思， 互动释疑1、体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？2、互动释疑：小组提问释疑，全班交流解决。四.复述表演，走近木兰学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。五.总结存储，教师引导学生总结本课所学到的知识点，可从重点的字词、人物形象以及她给人的启示、写作手法等去归纳。教学总结教师总结：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个少女，又是一个战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、互文等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。（板书：多种修辞、详略得当）教学效果检测与反馈1.背诵课文。2. 想像作文：木兰到家第二天板书设计板书设计：停机叹息 深明大义毅然从军 勇敢坚强匆忙购置 准备出征思亲情切 征途艰苦长期征战 胜利归来功