《礼仪展风采》教案示例

礼仪展风采教案示例教学环节教学过程（实录） 设计意图导入与活动一：礼仪与个人、集体、社会、国家息息相关。1、 看录像：学生在2004年秋季运动会入场式上的队列表演。提问：看完录像，大家有什么感受？学生看到自己在录像中的镜头很兴奋，议论纷纷。学生的普遍感觉就是比较傻、形象差，和当时走的时候感觉不一样。2、 看录像：中国人民解放军三军仪仗队队列表演。提问：我们看了三军仪仗队的队列感觉特别精神、 有气势，那么，比较而言，我们走不好的原因是什么？有的学生认为缺少锻炼；有的认为是不整齐；还有学生认为是个别同学的松懈影响了集体。教师总结：我们班走的好坏与否是由我们每个同学所决定，所以，我们每个人的形象绝不仅仅是个人的私事，它直接关系到集体、社会、国家的荣誉。3、提问：个人的形象对我们每个人今后的成长发展有没有影响呢？这个问题大部分学生的认识比较肤浅，停留在现象上。如：一个人如果长相好看，就比较吸引人，长相难看，别人就不爱理你请学生看课本P84相关链接“一个大学生求职的经历”，帮助学生理解这个问题。教师总结：可见，我们给人留下的第一印象很重要，而人的第一印象不外乎就是仪表、举止，所以，我们一定要注意自己的形象，它对我们的成长至关重要。既然我们每个人的形象关系到个人的成长发展，关系到集体、社会、国家的形象，所以，我们要做一个文明的、有教养的现代人，就非常有必要学习一些礼仪知识。通过两段录像对比，同时也让学生体会到优雅礼仪给人的美好感受。这部分既实现了整节课的导入，同时又解决了本节课的一个重要问题，即礼仪与个人发展、与集体、社会、国家的关系，从而使学生明确掌握礼仪规范的重要性。教师引导学生理解礼仪的概念教师展示礼仪的概念。对于礼仪的概念，礼仪与礼貌、礼节、仪表、仪式等的区别，教师作简单的讲解，不必苛求学生掌握，主要是让他们在实际生活中逐步体会、感悟。对于礼仪概念这一难点，教师适当地讲解，有助于难点的解决。活动二：礼仪知多少学生分三组，查找资料，并制作成幻灯片，每组派一名代表，进行汇报。1、 我国部分少数民族礼仪。 （藏族、蒙古族、回族、壮族）发挥学生学习的自主性，使学生在参与中获得知识、培养能力。介绍少数民族礼仪的目的是各民族的传统礼仪要相互尊重，不要因为不懂别的民族的礼仪习俗而伤害了民族感情，影响了团结。2、 世界部分国家的礼仪习俗。 （日本、英国、美国、坦桑尼亚）介绍其他国家礼仪习俗的目的是现在的世界越来越开放，国际交往越来越频繁，对其他国家的礼仪习俗有一定了解，有利于我们更加自如地与外国朋友交往。3、 中国主要传统节日礼仪。 （春节、元宵节、端午节、中秋节）目的是了解一些中国的传统文化习俗。活动三：讨论我对北京市禁放令的看法。（及时改革传统习俗中不合时宜之处）1、提问：刚才XX同学在介绍中国传统节日礼仪时，我们了解到春节时燃放烟花爆竹是我国历代流传的风俗习惯。但北京市1993年颁布了法规，从1993年12月1日起在北京市城近郊的八个区实行禁放。那么，北京市为什么要实行禁放？学生回答出在北京这样的大都市燃放烟花爆竹的危害：容易炸伤人、引发火灾、污染环境、影响市容等。2、提问：可是，同学们可能注意到了，近两年过春节，违反禁放规定的现象越来越严重。所以，有的人提出，反正禁也禁不住了，索性取消禁放令算了，干嘛非要改变我们历代流传的习俗呢？讨论：同学们怎么看待这个问题，禁放令该不该取消？（前后桌的四位同学为一组，交流、讨论，两分钟。）学生经过讨论后，发表了自己的观点：大部分学生认为不该取消禁放令，因为在北京这样的大城市燃放烟花爆竹弊大于利，禁放令可以减少人员、经济上的损失。政府应加大管理力度，对非法生产、销售点严格清除，开设燃放区，政府可定时定点燃放，提供百姓观看也有一小部分学生认为应该取消禁放令，需要政府加大监管力度，允许放些危险小的爆竹，严厉打击劣质烟花爆竹的生产和销售，人们提高安全保护措施尽管意见存在分歧，但同学们都能认识到在如今北京这样的大城市不能像在过去、在广大农村地区那样可以随便燃放，必须受到限制。教师总结：同学们的意见与广大市民的意见一样，有支持者、有反对者。我们看一个问题，关键看其利大于弊、还是弊大于利。其实，在边远地区，在广大农村地区是通过对近两年来违反禁放规定有所抬头这一现象的讨论，提高学生的认识能力和认识水平，使学生明白对于传统礼仪习俗中的不合时宜的地方要及时改革。没有禁放令的。同学们刚才说的很好，虽然北京有禁放令，但并不影响市民们过放鞭炮的瘾。例如；可以到燃放区去放；每年遇到重大节日时，市政府在若干地点燃放礼花，方便市民观看；还可以买录好爆竹声的磁带代替燃放，来增加喜庆气氛可见，礼仪要随着社会的发展不断发展，对于传统习俗中的不合时宜的地方，我们要及时改革。活动四：说说传统习俗中的陋习。（废除传统陋习）提问：中国素有“礼仪之帮”之称，但有一些传统习俗太繁琐，还有一些本身就是陋习。同学们知道有哪些过去曾经流行的习俗，现在已经废除掉的？学生举例：如过去的跪拜礼；如旧社会妇女的缠足等等，本身就是陋习，已经慢慢废除。教师总结：可见，传统习俗中的陋习，我们就应该坚决废除。通过学生的举例和老师的总结，使学生明确要以科学的态度对待传统礼仪，取其精华、去其糟粕，对其陋习要坚决废除。活动五：讨论如何争做文明观众？1、提问；在座的同学有不少是球迷，你对于北京球迷印象最深的是什么？学生答：“京骂”。教师总结：“京骂”严重破坏了北京球迷的整体形象。2002年韩日世界杯比赛时，一位前方记者写了一篇文章，在日本，一场比赛过后，几万人的体育场仍然十分干净，原因很简单，几乎所有的日本球迷都用塑料袋把自己身边的垃圾带出场外，扔到垃圾箱内。那位记者十分感慨中日两国球迷文明程度的差距。2、提问：2008年北京奥运会一天天临近了，到那时，我们中有许多人都会有机会到现场观看奥运会比赛。你能为解决观众中的不文明行为，争做文明观众提出些建议吗？讨论：注意从两方面提出建议，政府该如何作？公民该如何做？（前后桌的四位同学为一组，交流、讨论，三分钟。）学生讨论十分积极，为政府提出许多建议，如：制定相关法律措施，约束观众中的不文明行为；多设垃圾箱，给大家提供方便；罚款，既可以约束不文明行为，有可以增加政府收入；像英国那样加大惩罚力度，除了罚款、拘留、判刑外，禁止违规球迷到现场观看比赛；加强教育宣传，让公民知道如何文明观看比赛对公民提出的建议：加强平时的学习和训练，自觉提高自身的文明素质。通过对于如何争做文明观众的讨论，使学生能拓展思维，提高认识，从而自觉规范自己的言行，做一个文明的观众。3、展示资料：“工体又出新招”。提问：你是球迷会认可这项措施吗？学生普遍不认可，因为这是被动性措施，解决不了根本性问题。4、展示资料：“北京市文明赛场活动工作布置会”。提问：提高公民的文明程度，政府行为和公民教育哪个是关键？学生比较容易得出公民教育是关键，是治本的措施。活动六：社交礼仪常识姿态礼仪礼仪习惯的培养要从我做起，从现在做起，纠正自身的不文明言行。那么，礼仪训练我们从最基本的、也是最重要的形体姿态练起。1、请两个学生起立，大家评价他们的站姿。2、看录像：标准的站姿、坐姿、行姿的要求。通过观看录像，学生对于礼仪问题从前面的比较抽象的认识变得具体化、形象化了。活动七：社交礼仪常识表情：微笑1、 展示资料：“服务金钥匙微笑”体会微笑的重要作用。2、 提问：微笑时应注意哪些要求？学生能回答出微笑时要坦诚、发自内心；要注意分寸和尺度，3、 大家共同练习微笑。师生在共同练习中体会微笑的作用。活动八：社交礼仪常识见面礼仪：握手师生配合，共同演示握手礼中应注意的事项。通过师生现场演示，学生能够得出握手礼的基本要求，如：女士优先、长者优先、职位高者优先的原则；握手时忌心不在焉；忌握的时间太长；忌握左手；忌手部不洁；忌交叉握手等。通过师生的互动，使学生了解握手礼的基本要求。活动九：社交礼仪常识电话礼仪1、 教师设置一种情境：甲打电话找乙，乙不在，乙的朋友丙接听电话。2、 请学生设计、展示拨打电话及接听电话的礼仪。学生通过现场演示，能够懂得打电话时要语言文明，遇到对方要找的人不是自己时，要有耐心，并尽可能给对方提供帮助。通过学生自己设计，加深学生对电话礼仪的认识。活动十：社交礼仪常识待客礼仪教师设置情境，学生设计，展示待客礼仪：1、 家里来了一位好朋友。2、 妈妈带同事到家里来作客。3、远方的从未见过面的表哥来访。通过学生自己设计，加深学生对待客礼仪的认识。学生通过现场表演，懂得对待熟悉的人、对待长辈、对待初次见面