《品德与社会》成绩分析表MicrosoftWord文档(2)

小学五年级品德与社会期末检测质量分析一、试卷分析本次出题以教材为载体，依据课程标准，落实“三维”目标，联系学生的生活实际，关注个体的体验，注重对学生综合素质的提升。具有以下特点：1、试题类型齐全，覆盖面广本试卷共有七个大题，填空占32%，判断占10%，选择占28%，连线占8%，查写占11%，接受考验占5%，交流占6%，类型全面。试题涵盖了教材所有内容，比较全面地考察了学生对所学知识的掌握情况。在注重考查学生对社会的认知能力和基础知识的同时，考察了学生对社会的情感关注和对知识的灵活运用，较好地体现了课程的目标体系。2、试题要求明确，亲切自然试题在考查学生对知识运用的同时，又给同学们以提示和启发，培养学生养成良好的学习习惯。学生对于自己掌握的知识能够正确填写，同时在情感态度上，也给学生以信任和鼓励，答题的积极性被提高了。例如：第四题我能轻松连线。第一题的填空、第三题的选择、第五题的查写，给学生标出横线，这样学生在答题时就能够认真书写，而不用担心将字写乱了，一切为学生着想，着重培养学生的学习积极性；并且借助试题给学生以力量，相信学生的能力。3、试题难易适当，适合各类学生试卷共有七个大题，重在基础知识的考查。填空、判断、选择、查写共占79%，从不同的方面考查学生对祖国的认识和理解。对于资料的整理和分析主要通过连线、接受考验这两道题来考查，占到13%。第七题交流占8%，将学生的情感态度真实再现，引导学生表达自己的情感，并与自己的知识体系相联系。试题有难有易，重在激发学生的探求知识的欲望，并且从自身做起，密切关注我们的社会。4、试题联系现实，突出德育试题从我国的文化精髓开始，引导学生了解祖国，从我国是四大文明古国中历史从未间断过的国家开始，再到四大发明、以及祖国的地大物博，来关注祖国的世界影响，并与现实生活紧密相连。从古至今为我国作出重大贡献的先进人物，让学生从内心世界受到震撼，并且以他们为学习的榜样，寻找学习的动力。二、试题得分分析：1、第一题填空,从得分情况来看，满分只占10%，失分较大，很多学生不知道我国是世界第三个发射载人飞船的国家，不知道我国的特别行政区分别是香港和澳门，土地面积居世界第三位以及人口第一大国的情况；更值得关注的是：还有的不知道现在我们生活在21世纪，说明基础知识掌握的不牢，缺乏基本的人文知识。2、第二题判断，从得分情况来看,满分只占15%，无零分。本题是考查学生对知识理解的准确性，在增加了许多干扰因素后，让学生能够做出正确判断。小部分学生能做到正确分析，合理判断。但一部分学生过于粗心，不能正确判断；另一部分学生基础知识掌握的不够理想，也不能正确判断。3、第三题选择，本题难度较小，得分情况较好，虽然满分不是很多，但大部分学生都能做对70%80%。错的最多是第二小题：利用指南针，_七下西洋走向世界；_环球考察，提出进化论的观点。A郑和达尔文麦哲伦，大部分学生第二空选择的是“”；说明学生没认真读完题。4、第四题我能轻松连线，学生对为我国做出过巨大贡献的古代科学家，发明家，了解甚少。本题失分较大，满分，没有零分。5、第五题查写，得分情况差，我国古代的四大发明不知道，个别学生填的是，芹菜，白菜等，还有的甚至填写的是，；长江流经的五大城市更不知道，大部分学生没填写。6、第六题考考你：孔子的名言你知道的有哪些（至少写出三条）？孔子的“因材施教”教育学生的方法有什么好处？如果你是老师，将会怎么做？教材中出现的孔子名言很多，后面的两个问题可根据现实生活实际来回答；而本题失分较大，一部分学生能写出三条名言，但第二个问题和第三个问题就是茫然的，大部分学生没有作答。7、第七题交流：我国有多少个民族？你知道的各民族习俗有哪些（至少列举三例）？我们应以怎样的态度来对待？本题失分较多，一部分学生知道有个民族，但其他的一概不知，还有一部分学生什么都不知道！三、检测质量结果分析参加本次检测的学生共有人，来自不同的学区，不同的学校，学校与学校之间得分差距很大，一些学校及格率分别为100%，96%，92.3%，可有些学校才14.5%、29.7%，优生率有的学校68.8%,61%,而有的学校0,1.4%。其中最高得分分，最低分分；共有513个学生及格。及格率占53.4%。造成上述情况的主要原因：，专职品德教师严重缺乏，大部分是由其他学科教师兼任。，去年六年级出口时本学科只考查不考试，导致一部分学校把本门学科开设在课表里，老师不重视，学生不重视。四、给教师的几点建议。1、深入挖掘教材，全面把握教学目标。在教学过程中既要重知识学习，又要注重能力和情感、态度价值观的培养，以教材内容为载体，通过丰富多彩的教学活动，创设条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，帮助学生在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。2、充实教学内容，扩展教学空间。关注学生的生活世界，关注社会生活中与学生内心世界的冲突，激活学生们心中积淀的生活经验，努力使道德知识、道德意识在生活化的教学中得到学生的认同，使知识的种子、道德的意识通过生活化的教学在学生的心灵中生根、开花、结果。3、立足社会，注重实践。选用灵活的教学手段和教学方法，输入社会信息，丰富教学内容，面向社会，依靠社会，加