语文人教版三年级上册《孔子拜师》教学设计.docx

孔子拜师教学设计一、课标内容 （一）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （二）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 (三）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。二、设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。设计本教学时，以读为线索，把感悟理解积累，运用，表达有机地结合起来，引导学生在读中感知，在读中理解课文内容，在读中感悟人物的品行，并充分发挥教材的教育功能，努力做到文道结合。三、教材分析 孔子拜师是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章,线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。四、学情分析 对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象。孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了让学生感悟文中孔子的品行，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。五、教学目标 （一）有感情地朗读课文,了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子的崇敬之情。 （二）通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。 （三）学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。六、教学重点、难点 （一）教学重点：了解孔子拜师求学的过程，通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质。 （二）教学难点：1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2.领悟“学无止境”的宝贵思想。七、教学策略方法 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行为切入点引导学生质疑，然后组织学生阅读探究并体验，配合板书，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。八、课前准备 （一）课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 （二）填写学案，自主预习。 （三）多媒体课件。九、课时安排 一课时十、教学过程 （一）谈话导入： 师：同学们，今天有这么多的老师来咱们班听课，你们高兴吗？这让我想起了孔子的一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望大家能用你们积极认真的学习状态来欢迎所有听课的老师们，好吗？上课！ 我先做个自我介绍，我姓张。来自我们县的最北端，侯集镇高庄小学。我们学校有一座元代建筑彼岸寺（课件出示），热情地欢迎同学们到我们学校来做客。 （二）学生交流自己了解的的关于孔子的资料。 （三）了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。 那么孔子拜师这篇课文又给我们介绍了一个怎样的孔子呢？今天，我们再次走进这个故事，进一步去认识孔子这个大思想家、大教育家。 1.课文写了孔子的那些品质？请同学们拿出填好的学案，小组交流汇总。（方法指导：认真倾听，相同答案不重复，有不同意见的作补充或者提出质疑。组长把时间控制在3分钟以内，安排汇报时，先读句子，再抓住重点词语谈体会。）2.展示交流读书感悟： (1)感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。 随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。引导学生在反复读的过程中抓住句中的关键词来理解词语和内容，从“风餐露宿、日夜兼程、终于”想象词背后隐藏的艰难困苦，感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴的心情。 (2)感悟孔子的人格魅力。 让孩子仔细读孔子和老子见面后的对话，抓“迎候”“上前行礼”“您”“再次行礼”等重点词语感受孔子谦和、知礼的人格魅力；然后分角色朗读，理解破折号的意义，指导朗读，联系生活实际理解“学无止境”的意思，随机出示孔子名言，使学生更好地掌握学习方法，端正学习态度。（3）分角色朗读对话。 透过这些描写，我们体会了孔子谦虚好学、彬彬有礼。在对话中，我们感受到了老子亲切谦和。下面，让我们用分角色朗读的方式来再现当年的情景吧。 课件出示对话，左边的同学读老子的话，右边的读孔子的话。注意，读出你对人物的理解。 （四）课堂总结，推荐作业 看黑板，孔子就是这样学无止境，所以后来才成为伟大的教育家、思想家。孔子的学说在世界上有很大影响，2008年北京奥运会的开幕式上，就特别选出了5句孔子名言，作为奥运会的迎宾语，迎接八方来宾。 课件出示： 有朋自远方来，不亦乐乎？ 三人行，必有我师焉。 己所不欲。勿施于人。 四海之内皆兄弟。 和为贵。 老师觉得本篇课文对孔子怎么学习的用的笔墨特别少，觉得非常遗憾，于时在网上查找了一些孔子认真学习的文章，想继续了解孔子的同学推荐你阅读孔子学琴，孔子和学生。阅读可以让你足不出户，而尽知天下事！十一、板书设计 17 孔子拜师 谦虚好学 勤学好问 坚持不懈 不畏艰难 彬彬有礼 学无止境十二、备课反思 “阅读是学生个性化行为”是语文课程标准的基本理念。这就要求教师应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下： 首先我以孔子名言导入，然后自我介绍时引入我校元代建筑彼岸寺，和本单元的主题契合。接着让学生交流自己搜集到的孔子的资料，对孔子有个初步的了解。 接下来进入交流环节，课前发给学生学案，学生填写学案实现与文本的对话，这样有助于学生积累好词佳句，学会读书，培养自我学习的能力。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：“你从课文中悟出了孔子的哪些好品质，并找出相关语句”每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。 在指导学生朗读时，让学生分角色读读孔子和老子的话，将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生走进教材，积极进行角色体验，随后，将体验所得通过表情朗读显现出来并在熟读的基础上进行角色表演。最后以孔子名言结课，与导入前后呼应。课后推荐学生继续阅读有关孔子的文章，学习这篇课文只是一个引领，推荐阅读，让学生从不同的角度认识孔子，丰富人物形象，同时也在培养学生自主阅读的兴趣与习惯。板书力求简洁，把学生感悟到的孔子的品行板书出来,一目了然。 当然，再好的教学设计也只是预设。在实际教学中，我会根据课堂学生生成的问题进行及时调整，相应地改变教学策略，真正促进学生“一课一得”。 17、孔子拜师学案一、收集孔子的资料： 二、独立思考：课文主要讲了一个什么故事？孔子三十岁的时候，已经（ ）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（ ），终于（ ）地到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给孔子。他们的（ ）令后人敬佩。三、深层预习，小组合作1、（自主思考）认真默读课文2、3、4自然段，用“”和“”勾出最能体现孔子品行的句子，哪些词语最能打动你，请用“”标出来，并在句子旁边注明体现他们的什么品行，从这些词句中，你体会到什么？2、尝试与组内的一位同学分角色演一演孔子与老子见面的情景。方法指导：配上动作，注意人物的语气，把人物对话读好。四、理解并背诵课后孔子的名言五、小组专题研究方案 孔子的品行我品读的句子：1.2.3.4.从句子我体会到孔子：这些词语让我印象深刻：我不懂的问题有： 孔子学琴 孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。他有多方面的兴趣和特长，还是位音乐行家呢。弹琴、鼓瑟（s）、吹笙（shng）、击磬（qng），他样样都会，尤其弹得一手好琴。但孔子从不满足。五十岁那午，他还特意向著名音乐家师襄（xing）学弹琴。师襄将一首曲子教给孔子练习。一晃十天过去了，师襄还不见孔子来学新的曲子，感到有些奇怪，便去看个究竟。他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。师襄轻轻走进屋里，对孔子说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而坐，继续弹奏起来。过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？”又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴（ch），仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。他快步走了过去，激动地说：“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了！”孔子又摇摇头，认真地回答