与时俱进更新教育教学理念

与时俱进 更新教育教学理念 白银市育才学校 李明群在当今时代背景下，适应素质教育发展的要求，构建新的教育理念，对于优化思想政治课教学，打破传统教学模式，促进教学改革，多角度、全方位地思考和研究教育问题，促进学生的全面发展将起到积极作用，也是当前新课程改革的必然要求。一、 转变传统教育教学观念，构建平等、互动、合作的师生关系。多年来，传统的政治课堂上教师处于居高临下的地位，师生关系不平等，学生处于“你教我学”，“ 你讲我听”的地位，学生的学习几乎全由教师灌输。教学缺乏双边交流，师生关系少有互动，它严重抑制了学生学习的主动性和积极性，影响思想政治课德育功能的发挥，不利于学生思想认识水平的提高。在新课程的思想政治课教学中教师要转变权威角色，将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生真正成为课堂的主人，不断为学生营造自主学习、积极创新的良好条件。那么，如何构建平等、互动、合作的师生关系呢？首先在课堂教学中要营造平等、民主、和谐、合作的学习氛围。在教学过程中，教师要以平等的态度面对学生，在充分沟通的基础上与学生建立互相尊重的合作关系。教师不要把自己摆在居高临下的位置上对待学生学习中存在的问题，学习上不能包办代替，不要把帮助学生解决问题理解为给学生提供答案。课堂不应是教师表演的舞台，而应是师生之间交往、互动的舞台，教师应由原来的知识被动的传授者，变成主动探究知识的引导者，研究者，充分发挥和尊重课堂上学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。课堂上、教师要引导启发学生自己发现问题，思考问题进而解决问题，把学生引入到自主学习发现疑问独立思考合作探究解决问题的主动学习过程。只有这样才能使学生在动脑、动手、动口、动笔中互相合作，充分发挥他们的主观能动性，使学生认识到自身存在的价值，进而从内心深处感悟“我能行”，提升自我存在感的价值，逐步增长自尊感、自信感；与此同时还提升了学生学习兴趣，学生对待这门课的态度越来越积极。其次，教师要创设交往的情景，让师生之间成为朋友。要给学生以心理上的支持，创造良好的学习氛围，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，让课堂更加生气盎然。课堂上教师要始终以亲切，友善的教学态度对待学生，加强师生情感交流，让学生从教师那儿感受到爱的力量，继而内化升华为学生的内部动力，从而形成师生在相互交流，共享教学中民主平等的气氛。我们知道教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。师生关系应是一种平等、相互尊重、理解的人与人的关系，这种关系得以建立和体现的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就是外在的，自然不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。可以说，通过交往、重建和谐的、民主的、平等的师生关系，应做为今后政治课改革的一项重要任务。因此，强调构建互动的师生关系，就是要使教学方式灵活多样化，让师生在彼此交流中成长。教师要进行角色转换，由教学中的主角转向平等中的首席，从传统知识传授者转向现代的学生发展的促进者。二、 重视学法研究，构建具有思想政治特色的教学新观念。新课程、新教材、需要新观念、呼唤新观念。教材变化了，如果教师的观念不能做到与时俱进，课程改革的目标就难以实现。以往旧的教学观念人们总是认为思想政治课教学就是以书本为中心、以教师为中心。一方面，重教师的知识传授，轻学生的全面培养。给人的印象是老师一支笔、一张嘴唱独角戏，学生的任务就是接受，存储前人已经发现了的知识，死记硬背，成了知识的容器。另一方面，重教师的主导作用，轻学生的主体作用。课堂上几乎只有教师的讲解，只有教师的活动，导致为教而教，忽视学生学习实际，使学生的学习成了教的附属产品。至于学生的思想品德培养、能力发展、身体健康等等方面都没有给予足够的重视，学生的主体精神没有得到很好发展。第三，重划一要求，轻因材施教。教学实在谈不上个性的发展和因材施教的实现。众所周知，教学活动是教师的教和学生的学的有机结合。过去教师重视教学方法的探讨和研究，在教学方法上有自己的一套东西，有自己的绝活。但是教学效果并没有取得突破性进展，原因在那里呢？其实教师忽视了一个重要的问题即教学活动的主体是学生，而不是教师。教学活动的目的是学生学到什么而不是教师教得如何。因此，教师要把重点从教法研究转移到学法研究上来。一方面，教师应支配好师生双边活动的时间，教师用较少的时间做到精讲，将多数时间留给学生，该学生读的让学生自己去读，该议论的由学生去议论，该思考的要求学生自己去思考，教师不要越俎代庖，应充分发挥学生的主观能动性，在教师的主导作用下，使学生通过积极参与，提高能力，明白事理。另一方面，适时进行启发诱导和点拨，让学生的兴趣伴随课堂的全过程。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。因此适应素质教育的要求，发挥学生学习主动性，以引导学生，才能激发学生的学习兴趣和主动性，变要我学为我要学。当前，学生在学习自学过程中缺少主动性，不善于独立思考，原因是教师在教学活动中没有真正把学生当成学习的主体，以学生为主体的教育思想淡薄。因此，在中学思想政治课教学中，不但要改变教师的授课方式，更重要的是要改变学生的学习方式，就是要转变以往政治课学习中单一的、被动接受知识的学习方式，要用让学生参与到教学活动中来的学习方式，使学生的主体意识，能动性和创造性在学习中不断得到发展。教师教育观念、教育方式的转变最终要落实到学生学习方式的转变上。随着新一轮课程改革的推进和理论学习的深入，人们不再将学生的学习单纯视为刺激-反映的联结或思维的加工过程，而是更关注学生学习的全过程，关注学习动机。强调学生在问题情景下学习，激发学生积极思考，在提出问题，解决问题的过程中学习。在提倡创新教育的今天，要求更新学习观，学习应当是人的主动建构而不是知识的简单重现。只有这样才能改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养创新精神和实践能力。新课程的政治教育是生活化的品德教育，它更重视教育过程中学生的体验和感悟。因此，政治教师应以建构学生学习主体为宗旨，运用恰当的教学方法，突出学生参与，突出启发思维，真正回归学情，尊重学生学习的实际需要，精心铸造学生的心灵。伴随着新一轮的课程改革的推进，现代教育观念日益受到重视。人们在教学实践中深深地感到：教师的教学观对体现教学目的性、针对性、顺利实施教学方案、确保教学效