外研社新标准一年级起点2001版四年级下Module6Unit1

外研社新标准一年级起点2001版四年级下Module6 Unit 1 Ill draw the pictures.教学设计东新三小学 潘艳英教学目标：1.知识目标：学生能听、说，认读词：great、report、stick，fantastic以及词组：draw the pictures, write the reports, cut the paper, stick the newspaper, 2.技能目标：学生学会用句型: What will you do? Ill，来提问和回答将要做的事情并能在真实情景中运用。3.情感目标：学生能够在听说做的过程中感受、体会，模仿运用中体会到成功的喜悦，在团结合作中完成任务，从而形成良好的合作学习的态度。学情分析：1.学生的年龄特点和认知特点：四年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生经过近四年的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平：学生在三年级时已经接触过将来时态，能够理解“will”表示“将要”这一含义。但对如何办英语手抄报是第一次接触，尤其是对report, stick, cut, fantastic 等单词比较陌生。教学准备：1教师准备：PPT课件、单词卡片、工具（剪刀、水彩笔、胶水、白纸等）。2学生准备：课前预习，每个小组准备一套工具。教学过程：Step 1. Warmer A.分组： T：We will have an English class, we will have a match. This group is group A. This group is group B. If you do a good job, you can get a stickerStick the sticker. What mean is “stick”？ S：粘贴。 B.热身：sing the song Two tigersC.导入：What do you like to do? T：I like to draw the pictures. I will draw the pictures.( Draw a flower on the Blackboard)D.发散性思维训练：教师在黑板上画几个圆圈，并说 Ill draw the pictures, I ll draw an apple.教师在一个圆圈上添上几笔，变成一个苹果。T：What will you draw? Ss：Ill draw the pictures, Ill draw a 同样的方法进行 Ill write 的练习。Step 2.Lead inT：Ill read the newspaper. Ill read the report. What mean is “report”？S：报道。PPT出示一张报纸，T：Look! What is this?S: It is an English newspaper.”T: Is it beautiful?S: Yes.T: Yes, the newspaper is fantastic! What mean is “fantastic”?S:极好的。T：Do you want to make an English newspaper like this?Ss: Yes.T:Do you know how to make an English newspaper? Our friends will make an English newspaper. Lets learn from them.Step：3.Learn the text1.Show the pictures: Look, Sam, Amy, Lingling and Daming look excited. Why? Lets listen to the tape and find out.2. Listen and point ,then find new words: report、stick、fantastic1）readspellmake sentenceslook at mouth and guess2）which is missing（巩固孩子的单词记忆，也是一个检测）3. Listen，repeat and answer the questions：1) What will the children do?2) Whats the English newspaper about?3) What will Daming do?4) What will Amy do?5) What will Sam do?6) What will Lingling do?7) How is their newpaper? 4. Listen , repeat and find “ will”5. Read the sentences with “ will”.6.Act the text.7.Retelling the text.Step：4 ActivityT：Lets make an English newspaper.教师准备一个袋子，里面放着办手抄报的工具：水彩笔、钢笔、剪刀、胶水。让学生摸一样工具，代表将要承担的任务。其他学生问：T: What will you do? Ss：Ill小组练习，表演。Step：5 Do exercises 1. Read and circle T or F.2. Listen and number.Step：6 Summary：What have you learn?引导学生对本课知识进行归纳总结，老师适当加以补充和扩展。Step 7 Homework：Try to make an English newspaper by yourself.板书:Module6 Unit 1 Ill draw the pictures. 教学反思：参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。本节课就是在这种理念指导下的有效尝试。从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下几个方面可以看出学生的参与是积极的：1.情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的free talk，学生充分发表自己的观点；再到后面review,学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。2.频繁交往，扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采用合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。有效参与是自主学习的保证，新课程的培养目标是培养会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：1.思维活跃。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课中，学生对课文提出问提必须独立思考，没有思考就不会有真正的收获。2.独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。本节课的课堂教学中，教师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。3.表现机会充分。表现是社会人发展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，从free talk引入课文开始，教师是处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，