语文人教版三年级下册《亡羊补牢》说课稿

9、寓言两则亡羊补牢说课稿 三年级语文 王鹏飞这次说课的内容是小学语文第六册的9课寓言两则之一亡羊补牢。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。 一、说教材亡羊补牢这篇课文选自人教版第六册寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，精心设抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学设计：(一)、激趣导入，师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看：（学生观看故事动画。）我的目的是激发学生阅读课文的兴趣师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。板书：亡羊补牢（学生跟老师书空课题）师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。(二)、预习探究1、检查预习：师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。）2、师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？（生选择喜欢的方式读课文。）培养学生一边读一边想的阅读习惯3、师：谁能用简洁的语言说说 亡羊补牢 讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。（师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）师适机板书：第一次 不补 第二次 修补(三)、品读体验1、小组合作学习，掌握故事内容师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“”画出第一次丢羊的原因，用“”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。2、交流第一次丢羊的原因生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”师重点解决圈是多音字窟窿读轻声叼的最后一笔“原来”读出恍然大悟的感觉。如果字音在汇报预习是解决了，这里就省略。3、交流养羊人和街坊不同的表现。示对话师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？（引导学生体会养羊人的毫不在意、满不在乎。街坊的关心、着急、诚恳。）师：分角色朗读一下（生生之间合作、师生之间合作）4、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？5、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（抓住又又）板书：错6、教给学生理解字词的方法：师：课文的1-4自然段都是写了养羊人丢羊这件事，用课题两个字概括：“亡羊。”可见，我们解词，除了查字典以外，还可以通过联系上下文来理解。7、养羊人还会丢第三次羊吗？ 示：对比句子，知道不该不的作用 从哪些词看出他后悔了？抓：赶快、结结实实 板书：知错就改8、讨论：现在补牢迟吗？抓：再也；从此；从什么时候开始9、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也” 板：不迟 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）(四)、巩固延伸师：读了这则寓言，你有什么想说？生：小组说全班汇报写在书本P35中间空白地方示：我想对 说：“ ” 分两个层次：第一层我想对养羊人说；第二层：联系实际，我想对身边的人说。说的话语没有写上标点符号，学生可以使用问句、感叹句、陈述句等个性句子(五)、布置作业1、用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。2、收集并阅读寓言故事 四、说板书 亡羊补牢 不 迟 知 第一次 不补 错 就 第二次 修补 改本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意