语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后教学设计指教：李智敏 上课班级：六（3）班教学目标：1会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4. 了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。5. 体会课文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重难点：1能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 3. 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。4. 默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读、理解。课前准备：1教师准备与本文相关的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学时数：2个课时教学过程：第一课时一、谈话导入1同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗?你能回答完整这些名言吗？世上无难事，（ 只要肯登攀）。少壮不努力，（老大徒伤悲）。失败是成功之母。团结就是力量。2我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文真理诞生于一百个问号之后。二、初读课文，学习生字词1指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。2. 检查生字词的预习。（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。（2）说一说哪些字书写时要特别注意？指导书写“械” “域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。 “戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡 逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读。（4）书写生词，点评。三、课堂小结。第二课时一、找出观点，初步理解。1. 这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人、写事、写景、状物的记叙文、说明文、散文等，而这篇课文写的是作者的观点，是一篇议论文。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（板书：提出观点）2. 作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？（1）指名回答，出示第二自然段的课件。纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？ 了解“司空见惯”这个成语的出处。（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？ （4）但是在表达上有什么不同？（5）带上理解，一起再读一读这个语句。二、学习事例，体会内涵。1. 为了论证“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，作者用了几个事例来论证呢？请你认真默读课文3-5自然段，尝试找出相应的语句来完成下面的表格。2. 同座位找其中的一个事例，分工合作汇报。 人物司空见惯的现象“？”“！”谢皮罗洗澡水的漩涡为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。波义耳紫罗兰的变色这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？发明了酸碱试纸奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。3. 这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?再默读课文，找出相关的语句，写下你的体会。（1）敏感地发现问题、不断地追问这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。（2）科学家：不断探索这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。4. 所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。（1）课件出示第六自然段。谁来把句子补充完整？ 洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所（发现），有所（发明），有所（创造），有所（成绩）。（2）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？不断发问、追根求源（3）文中的这四个词语的顺序可以调换吗？为什么？（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。三、探究结论，揭示含义1. 经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请男女生比赛读最后两个自然段。2. 这两段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？3. 对比这两段话，你发现了什么？只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。4. 见微知著是什么意思？在这三件事例中，“微”是什么？“著”是什么？四、点明写法，随文练笔。 1. 课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？2我们回头看看三个事例，作者把发问和真理写详细，还是把探索的过程写详细呢？ 探索的过程略写，是因为作者为了突出“一百个问号和真理”如果还是这三个事例，我把观点换成“功夫不负有心人”，你觉得应该详细写哪些部分呢？