《数控机床故障诊断与维修》课程标准.doc

精品 数控机床故障诊断与维修课程标准课程代码：课程类别：职业基础知识课程适用专业：数控技术 计划课时： 96一、课程概述（一）制定依据本标准依据中等职业学校数控技术应用专业人才培养方案与课程教学大纲汇编而制定。（2） 课程的性质与地位：数控机床故障诊断与维修是数控专业方向必修课程。本课程的作用是通过诊断与排除数控加工过程中典型故障的工作过程，采取工作过程导向、任务驱动的方法，进一步提升学生顺利进行数控生产加工的职业岗位能力，同时拓展学生进行数控机床维护、维修、调试、检测的能力，使学生在具备数控机床高级工操作水平的基础上，还能够对数控机床加工生产过程中出现的常见、典型故障进行诊断与排除，从而增强学生从事数控加工的职业能力，初步具备由数控机床操作人员转职为数控机床维修人员的职业迁移能力。（3） 课程设计思路在企业中，数控机床在使用过程中出现故障或精度降低，需要维修或调整。通过维修人员的维修或调整，使机床恢复如初，满足企业生产需求。 机床在使用过程中出现报警或故障，操作人员根据故障现象判定原因，提请车间主管拍维修人员维修。维修人员根据操作者反馈的机床故障，填写维修卡，利用计算机辅助软件等对机床故障进行诊断。如需拆除硬件进行维修或更换零部件，这通过装配、调整达到生产要求。填写机床设备维修记录，并按企业要求编号和存档。整理工作环境，填写工作记录。（四）课程内容选取依据 本标准参考劳动和社会保障部教材办公室组织编写的数控机床维修技术培训教材，根据企业对数控技术专业人才的职业岗位需求和各级劳动部门的就业指导中心制定的对行业技术人员所应达到的数控机床故障准断与维修职业能力标准为依据改革开发的。 2、 课程目标学完本课程后，学生能够：1.能按操作规程穿戴劳保用品，执行劳动保护规定，遵守企业的各种规章制度2.能通过分析故障，讨论制定维修方案，填写维修卡3.掌握维修辅助软件的使用方法，利用辅助软件判断数控机床故障4.能够确认故障现象，调查故障现场，收集故障信息；5.能够检测、定位故障产生部位；6.能够正确修复、备份系统文件、调整相关系统参数。7.能按既定规则，将程序编号和存档8.能按现场管理规定，整理现场，保养机床，填写保养记录9.能按照国家环保要求和企业要求处置废油液等废弃物10.能主动获取有效信息，展示工作成果，对学习与工作进行总结反思，能与他人合作，进行有效沟通三、课程教学内容与学时安排 学习项目描述序号学习项目技能内容与教学要求知识内容与教学要求素质内容与教学要求学时理论学时实践学时1项目一排除“数控系统不能正常启动”故障1.根据故障现象和所用设备，进行相关资料搜集整理2.分析引起故障现象的原因，在教师指导下制定维修计划和方案3.运用常用的测量工具，对故障线路进行检测4.对系统参数和PLC程序校对，并能够排除故障5.对本次检修方案进行汇报（分小组），学生互评1.数控机床电气原理图的识读2.电源电路分析3.安全用电常识4.数控机床故障维修的一般流程5.数控系统DOS指令的应用具有对待工作和学习一丝不苟、精益求精的精神具有理论联系实际的良好学风，具有分析和解决生产实际问题的能力具备一定的方法能力、团队协作能力，以及严谨、规范的工作态度；吃苦耐劳、诚实守信的优秀品质具有较强的事业心和责任感，具有良好的心理素质和身体素质。具有爱岗敬业，崇尚科学的精神8162项目二排除“机床出现急停报警”故障1.根据故障现象和所用设备，进行相关资料搜集整理2.分析引起故障现象的原因，在教师指导下制定维修计划和方案3.运用常用的测量工具，对故障线路进行检测4.对系统参数和PLC程序校对，并能够排除故障5.对本次检修方案进行汇报（分小组），学生互评1.数控机床电气原理图的识读2.急停控制电路分析3.安全用电常识4.数控系统参数设置5.数控机床功能PLC编程；6.数控机床故障维修的一般流程7.数控系统DOS指令的应用483项目三排除“刀架系统不能正常转动”故障1.根据故障现象和所用设备，进行相关资料搜集整理2.分析引起故障现象的原因，在教师指导下制定维修计划和方案3.运用常用的测量工具，对故障线路进行检测4.对系统参数和PLC程序校对，并能够排除故障5.对本次检修方案进行汇报（分小组），学生互评1.数控机床电气原理图的识读2.刀架控制电路分析3.安全用电常识4.数控系统参数设置；5.数控机床功能PLC编程6.数控机床故障维修的一般流程7.数控系统DOS指令的应用484项目四排除“主轴系统不能正常工作”故障1.根据故障现象和所用设备，进行相关资料搜集整理2.分析引起故障现象的原因，在教师指导下制定维修计划和方案3.运用常用的测量工具，对故障线路进行检测4.对系统参数和PLC程序校对，并能够排除故障5.对本次检修方案进行汇报（分小组），学生互评1.数控机床电气原理图的识读2.主轴控制电路分析3.安全用电常识4.数控系统参数设置5.数控机床功能PLC编程6.数控机床故障维修的一般流程7.数控系统DOS指令的应用485项目五排除“进给系统不能正常工作”故障1.根据故障现象和所用设备，进行相关资料搜集整理2.分析引起故障现象的原因，在教师指导下制定维修计划和方案3.运用常用的测量工具，对故障线路进行检测4.对系统参数和PLC程序校对，并能够排除故障5.对本次检修方案进行汇报（分小组），学生互评1.数控机床电气原理图的识读；2.进给轴控制电路分析；3.安全用电常识4.数控系统参数设置5.数控机床功能PLC编程6.数控机床故障维修的一般流程7.数控系统DOS指令的应用4106项目六排除“加工精度不能满足要求”故障1.根据故障现象和所用设备，进行相关资料搜集整理2.分析引起故障现象的原因，在教师指导下制定维修计划和方案3.运用常用的测量工具，对故障线路进行检测4.对系统参数和PLC程序校对，并能够排除故障。5.对本次检修方案进行汇报（分小组），学生互评1.数控机床电气原理图的识读2.安全用电常识3.数控系统参数设置4.数控机床功能PLC编程5.数控机床故障维修的一般流程6.数控系统DOS指令的应用467项目七数控机床综合故障诊断与排除1.根据故障现象和所用设备，进行相关资料搜集整理2.分析引起故障现象的原因，在教师指导下制定维修计划和方案3.运用常用的测量工具，对故障线路进行检测4.对系统参数和PLC程序校对，并能够排除故障5.对本次检修方案进行汇报（分小组），学生互评1.数控机床电气原理图的识读2.数控机床电气控制电路分析3.安全用电常识4.数控系统参数设置5.数控机床功能PLC编程6.数控机床故障维修的一般流程7.数控系统DOS指令的应用4108总学时96四、教学实施（一）师资要求(1)课程负责人要求：具有扎实的金工理论及实践基础，深刻理解中职教育规律，有丰富的教学经验，近三年主讲此门课程不少于2轮。教学效果好的“双师”型教师。(2) 教师要求：专任教师应具备双师素质，具有中职教师资格证，熟悉中等职业教育规律，具有实施理论与实践教学的教学能力。（二）教学硬件设施 教学场地要求：本课为实际操作有仿真相结合课程，为了保证理论与实践应用密切结合，教室（实验室）配备投影仪、计算机、数控机床仿真软件，相应的实习设备等多媒体设备。（三）教材及参考资料 教材、配套习题集与本课程标准相适应的全国中等职业技术学校通用教材，工程力学（少课时） 按照“工学结合”的总体思路，以岗位技能培养为目标，确立“教、学、做”一体化的教学模式。本课程建议将教材内容进行整合。（四）教学方法 1.任务教学法 任务教学法对于既无较好文化基础，又缺乏工程实践经验的中职学生而言，是一种高效的学习方法。在教材体例的设计上，每个学习单元均以学习任务的形式提出，并且开头设置一个（或几个）具体的学习性工作任务或问题情境，正文中提供的类似案例（例题）能够结合教学内容及问题解决的需要突出实用，课后练习中继续安排同一问题范畴的拓展任务，重在引发进一步的思考与讨论。学生在学用一体的过程中，以任务载体，既使学习有了明确的目标，又方便了教师的教学活动。2.体验教学法。以启发、感悟为目的，精选生产、生活实际中力学应用的正反面典型案例，让学生感感悟到力学与现实生产、生活的密切联系以及力学课程的科学价值所在，培养学生的工程意识、质量意识和学好用好力学知识的社会责任意识。3.分组讨论法将一个班级的学生分成4-5个小组，给每组学生一个实际的工程问题（小任务或大作业），在教师的指导下，通过查阅资料、小组讨论、自主分工、协同合作，利用所学到的理论知识，给出解决方案，并展示学习成果。合理设计与布控这一学习环节，既培养了学生应用理论知识解决实际问题的能力和团队协作精神，也提高了查阅文献、收集资料、分析和解决问题的实践创新能力。4.教学手段信息技术的飞速发展，促进了职业教育现代化的进程。综合利用网络平台和多媒体技术，针对不同教学环节的多种素材和学生在学习、试验、做作业、问题咨询等环节的需求，为其自主学习提供教学文件、演示文稿、教学课件、音频视频播放、学习案例、习题库、试题库、虚拟演示试验等电子化学习资源。旨在突破学习时空上的限制，弥补纸质教材在内容组织和拆分、更新和呈现方式上不足，实现多种感官的综合刺激，引发学习的学习兴趣，提高学习效果。（5） 教学评价本课程的每一学习情境都是一个完整的工作任务。在学习过程中，每一学习情境都对学生进行考核，以加强对学生自主学习的引导。随着学习进程的不断深入，学习内容难度越来越大，知识涵盖内容越来越广，综合应用 能力要求越来越高，相应的考核项目与学习内容相对应，可直接反映出学生对知识、能力的整体掌握情况。最终通过六个学习情境考核的总评得出学生成绩 学习情境考核评价表评分内容评价目标评分标准评价方式评价权重出勤状况保证学生参与课程学习100分以100分为基础，按出勤占学习情境百分比评定成绩占学习情境总分值20%学习、工作表现考核学生参与课程学习的态度100分以100分为基础，按小组评价30分、教师评价30分、学生自评40分评定成绩占学习情境总分值20%知识、技能掌握考核学生学习效果100分以100分为基础，按小组评价30分、教师评价30分、学生自评40分评定成绩占学习情境总分值30%任务完成情况考核学生学习效果100分以100为基础，小组互评40分、教师评价60分评定成绩占学习情境总分值30%（六）实施建议1、本课程主要教学场所应在校内进行，强调培养学生理论应用能力。2、教学过程中，要从中职教育的目的出发，注意与有关课程相结合，把握好“必需、够用”为度的原则，还要适当兼顾专升本学生所需知识点的教学。3、教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立的学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。4、教学中鼓励学生参加课外兴趣小组, 团队合作主动完成训练项目,培养学生的协作精神。5、重视对学生学习方法的指导，特别指导学