新标准第十册第一模块

Module 1 Jobs主题 : Jobs 模块分析：模块分析：Unit 1课文呈现What did she drive? She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和What is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpa work? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。教学任务: Describing activities学习任务 : she was a driver before. What music did he play? He played Chinese music. He worked in an office.语 法：simple past tense ,places, jobs词 汇: drove, flute, player, office, parent.诗 歌:I worked in an office.教学工具: Picture cards, software, Be ready for CD-ROM, tape recorder, letter cards.教学方法: Cooperate with each other and compare among groups.授课时间 : 2009.03.02第一课时教学程序：1. 热身复习l 教师热情问候学生，欢迎他们在假期过后回到学校。接着老师询问学生:what did you do in the holidays? 引导学生用过去时态描述他们都去了什么地方，做了那些事情，有哪些有趣的经历。通过师生交流帮助学生复习过去时的用法。老鼠将复习到的动词原形与过去式并排写到黑板上，l 做“看动作，猜职业”的游戏，老师做一些具有明显职业特征的动作，然后提问：“what am I now? 请全班同学猜，帮助显示回忆有关职业的单词。”l 老师说一些学生学过的动词或者动词词组，如：sing a song ,write ,dance ,talk, get up, 等，请学生做动作。2. 课文导入l 老师请几名显示说一说他们的祖父母的职业，然后向学生提问：“lingling的祖父母又是从事什么职业的呢？你们了解么？下面我们一起从课文中寻找答案。”3. 课文教学l 老师呈现SB Unit1的活动1。播放录音，请学生看图，认真听人物之间的对话，同时用笔画出来课文中所有的“was”。提醒学生：“was”是“is”的过去式。听完之后，让学生看图回答一些问题，帮助他们理解课文的大意。l 请学生翻开书，老师再次播放录音，在每句话后停顿。学生边看书边听录音，同时用笔划出课文中的生词和词组，根据上下文猜一猜美国生词和词组的意思。老师把课文中出现的动词原形与过去式用对比的形式写在黑板的右侧。把要求掌握的的单词“flute, player,. office, parent也写在黑板上，请学生说说这几个单词的意思。l 老师根据AB Unit 1 练习1进行提问，：“what was linglings grandpa before? What did she driver? Whos the man in the picture? What was he before? What music did he play? Can lingling play the flute? Can lingling play the flute?”让学生呆着问题听第三遍录音。听完后，请学生回答问题，以加深他们对课文的理解。l 在学生完全理解课文后，老师在放录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读。老师纠正学生的语音和语调。l 请学生独立完成AB UNIT 练习1，进一步加深对课文的理解和掌握，完成后，二人一组进行问答。4.任务完成l 完成运用任务1。首先请学生看图，股利学生用英语说一说他们在图中都看到了哪些职业。然后请二个学生朗读a和b的对话。老师提醒学生在问答时注意动词的变化，最后请学生二人一组指图进行问答，操练重点句型。l 完成运用任务2。老师播放录音，请学生仔细听女孩家人以前和现在职业，并选出对应的单词填在表格里。l 完成运用任务3。老师播放课前收集的音乐片断，请学生仔细听，注意分辨。每放完一个片断，老师便提问，:”what music did he play?”让学生运用“he played”抢答，并对答对的学生进行股利和表扬。5.课后作业l 全班完成运用任务4。l 个别完成运用任务5。让学生尽量选择会的英语进行调查，以便在调查过程中运用有关的句型进行问答。达到学以致用的目的第二课时教学程序：1. 热身复习l 老师热情的和学生打招呼，互相问候。进行“听单词，猜职业”游戏，综合上节课的内容。请一名学生到讲台前向全班提问。：“what was my mother before? Gusee?”改学生可以所有些与该职业游戏的单词做提示，如：“bus”其它学生要联想与bus有关的职业。如何运用所学的句型来猜。表扬猜对的学生。2. 课文导入l 老师提问学生，询问他们家人以前的职业，如：what was your mother before? 学生回答完后，老师引导出新句型：Where did your mother work? 老师引导学生回答：“ she worked in/at”请学生打开书，告诉学生：“图中的孩子正在介绍家人的工作，让我们看看他们是如何提问和回答的。”3. 课文教学l 老师把本课挂图贴在黑板上，呈现SB UNIT2 活动1。老师播放录音，请学生看图听课文，了解对话的大意。听完后，可请学生说一说自己听到的内容。请学生打开书，老师再放录音。学生边听边看书，同时用笔划出生词，并根据上下文试着理解这些单词的意思。老师讲解学生提出的单词。老师通过纠正学生的语音，语调。可以请学生用这些单词来造句，加强对单词的掌握和运用。l 请学生再看课文，老师就课文的细节提问：Where did the girls grandpa work?Where did her grandpa work?Where does her mother work?Where does her father work?鼓励学生从课文中找到答案，及时表扬回答正确的学生。l 学生完全理解课文后，老师再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师可根据课堂情况，对较难的句子采用个别学生读，分组读等形式巩固练习。最好，请全班分角色朗读。l 把学生分成四人一组，让他们运用本课所学的句型向同学介绍自己家人的职业以及地点。l 请学生听AB UNIT 2练习4的录音，体会语言和语调，模仿跟读。采用抽读的方式请几名学生为全班朗读。4. 任务完成l 完成运用任务1。 请学生运用“he /she works in ”描述图片中的场景。老师可利用幻灯片展示这些图片，请学生到讲台前指图描述。l 全班完成任务2。先请学生看图，理解游戏的规则。然后老师把课前准备的标有“before”和“now”的盒子放在讲台上，请学生二个人一组到讲台前抽卡，并对卡片内容进行问答练习。发给完成较好的学生奖励。l 完成任务3。先请学生看图，大致了解这些场景。然后老师播放录音，