注重精神文化建设提高育人效果

注重精神文化建设 提高育人效果 白银区重坪小学 高生翠 王秀娥摘要:精神文化建设是校园文化的重要组成部分，校园文化是学校发展的灵魂。它对凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度、树立学生正确的价值观和人生观起到潜移默化的引领作用。然而,当前部分农村小学办学条件受限,部分学校校园文化建设还很滞后，校园文化建设的优势没有得到发挥。因此，结合学校实际，因地制宜，营造校园文化氛围，提高落后地区校园文化建设的育人效果至关重要。关键词：校园文化建设 现实意义 现状 对策一、校园文化建设的内涵所谓校园文化，简单说来，主要指全体师生在教育教学、生活和劳动中以自娱自乐的形式所创造和形成的校园精神及文化氛围。具体来说，它是一所学校在长期的发展过程中逐渐形成的共同的价值取向和心理诉求，是一所学校在各种环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校师生为自己的美好目标积极进取的精神动力。这是一种独特的精选出来的文化，是一种审美文化、艺术文化。它体现在全校师生的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在全校师生的共同信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在学校的政治生活和文化形态之中。它为校园师生个性的全面发展，甚至为造就优秀人才提供了一块沃土。一所学校，仅有进行课堂教学的“硬件”设施和师资，而缺少浓烈的文化氛围，不能叫作真正意义上的学校。校园文化建设是一个复杂而系统的工程，它既是精神文化，也是物质文化、制度文化和行为文化。在全面贯彻实施素质教育，促进学生生动、活泼和谐发展的今天，学校应该成为文化建设和发展的主阵地，加强校园文化建设，全面推进素质教育，以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。因此，努力构建校园文化，也应当成为办学的一个重要思路和学校日常工作的重要内容。 二、校园文化建设的现实意义 随着基础教育的改革与发展，校园文化作为一种“亚文化”，越来越显示出其重要性，在新的形势下，加强校园文化建设，努力推进素质教育发展，对青少年健康成长具有极其突出的现实意义。1、校园文化建设是社会主义精神文明的重要组成部分和载体。校园文化是一所学校的灵魂，是学校一定阶段的时代精神和时代风貌的具体体现学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，还是传播社会主义精神文明和社会主义文化的重要阵地。创建高格调、高质量的校园文化，对学校坚持社会主义办学方向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命传统，吸收世界文明成果，培育高素质人才，都具有十分重要的意义。2、加强校园文化建设是素质教育的需要。校园文化建设对学生的素质教育的作用是不可低估的。德育是校园文化的重要组成部分，它能给予学生情感的精神食粮，使学生做到道德提升、人格发展、快乐生活，是全面育人不可或缺的重要环节。著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强校园文化建设，是引导青少年树立社会主义荣辱观，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的现实需要。3、校 园 文 化 是学 生 产 生 归 属 感 的 心 灵 家 园。一个学生离开母校后，所学的知识可能会忘记，执教的老师可能会忘记，交往的同伴也可能会忘记，而鲜明的校园文化却以其贯穿始终的理念和随处可见的事物呈现形成深刻烙印，令母校在学生心中永远不忘。4、加强校园文化建设是新课程改革的需要。校园文化作为一种潜在的课程，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成和教师的专业成长及学校特色的形成。 三、校园文化建设的现状 校园文化以其独特的魅力贯穿于学校发展的始终，引起了越来越多的关注和重视，并取得了一些成果，这对基础教育的改革与发展起到了积极作用。但是，我国的校园文化建设起步晚，又由于各方面的影响，就整体而言，校园文化建设还处在薄弱环节，存在着比较明显的不足，主要表现为：1、校园设施建设落后。由于我国经济发展水平不平衡，很多学校开展的校园文化活动很不理想，城镇学校还较好，农村学校举步维艰。随着人们的生活水平的不断提高，对物质生活和精神生活都提出了更高的要求。而校园物质设施落后，活动内容与活动方式单一，学生的兴趣在校园里得不到满足，便走向社会去寻找能够满足他们兴趣的场所。于是，他们的身影频繁的穿梭于网吧、迪厅等娱乐场所，与社会不良分子接触，对学生身心发展产生了很多消极影响，从而影响了精神文明建设的发展和素质教育的提高，使校园文化的育人效果大打折扣。2、对校园文化的认识不足。一些人至今不清楚校园文化包括哪些方面，以为校园文化仅仅是指学校里的宣传橱窗、黑板报等宣传内容，实际上，师生关系、班风、学风、学校用多种多样活动所形成的气氛等一些潜在的教育因素也是整个的校园文化生活的内容之所在, 它对学生也发生着潜移默化的价值上和规范上的陶冶和影响。有些人对此却没有足够的认识，比如做操时教师站在操场上若无其事地聊天、穿着打扮不合时宜、在背后议论同事等等，这些不文明或不规范的行为都会给学生带来负面影响。3、重校园建设, 轻校风建设。校园文化建设可以分为有形的建设和无形的建设。有形的建设是物质的，包括文化设施、校园绿化、环境美化等；无形的建设是精神的，包括群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力等。在校园文化建设上，大多数学校的做法都是 “ 一手硬、一手软”，即重校园建设, 轻校风建设。如果说校园建设是校园文化建设的躯壳, 那么校风建设则是校园文化建设的灵魂。校风是一种巨大的潜移默化的无可替代的精神力量, 校风不正, 再美的校园也会失去它的光彩。校园文化建设上的片面认识, 是校园文化建设中“ 一手硬、一手软”的根本原因。4、学生人数锐减，无法组织校园集体活动。学校组织的体育活动、艺术节等，因为学生数量锐减，活动无法开展，进而形式过于单调，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。由于缺少丰富多彩的集体活动, 不少农村学校的校园生活显得单调乏味, 师生在校园文化建设中的积极性和潜能未能充分的发挥出来，学生个性得不到充分发展, 甚至产生厌学情绪，无心施教的现象近年来时有发生。 5、校园文化建设中存在各种不和谐。(1)师生之间不和谐。教师在激烈的竞争中要立于不败之地，必须寄托于学生。于是教师偏爱成绩好的学生，歧视成绩差的学生。那些调皮成绩又差的“双差生”，成了教师进职称、得奖金、评先进的主要障碍，于是教师想方设法来转化学困生，因此产生矛盾，造成了师生的严重对立。(2)教师之间不和谐。当前，极少数教师彼此之间存在一种微妙的隔阂，把同事当作是“抢名次”的对手，相互防备着，有了新的教学理念、新方法、新信息不与他人分享。他们总是“各扫门前雪”，暗自使劲，守着自己的教学经验和秘密，争取在有限的职称名额中脱颖而出，优先晋级；或为了在升学率的竞争中名列前茅，压倒群雄，千方百计地排斥对手，以致关系十分紧张。这不仅影响到学校教育教学质量，也阻碍了和谐校园的形成和发展。(3)学生之间不和谐。现在的学生绝大部分都是独生子女，在他们的成长过程中，缺少合作的机会，同学之间冷漠，缺少宽容和关爱，破坏了校园的和谐与安全。 四、促进校园文化建设的对策 环境既可以塑造人，也可以改变人。优秀的校园文化环境是他们健康成长的沃土和摇篮。因此，学校更应该高度重视校园文化建设，为社会培养更多更优秀的高素质人才奠定基础，为社会、经济、文明的不断繁荣和发展作出应有的贡献。1、在发展校园物质文化的同时，注重精神文化建设。精神文化是校园文化的核心和灵魂，良好校园精神文化，有利于形成浓厚的教育和学习氛围，也能在教育不能充分发挥效用的地方产生影响，成为教育的向导和有益的补充。校园精神文化是校园主体精神社会化的缩影，能通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内每个人的思想观念、价值取向等在潜移默化中发生变化。因此，在校园文化建设过程中，要一手抓物质文化建设，一手抓精神文化建设，坚持“两手抓”的政策，使校园物质文化建设与精神文化建设相辅相成，相互促进。2、加强对校园文化理解的和认识。当今社会不是一场技术革命，也不是软件、速度的革命，而是一场观念上的革命。在一些农村学校，人们在对校园文化的理解和认识上还存在缺陷，认为校园文化仅仅是指一些物质的东西，其实，校园文化既是物质的，也是精神的、制度的和行为的，既包括宣传栏、橱窗、板报，也包括学风、校风、和教风，学校可通过各种方式不断提升师生对校园文化的理解和认识。3、开展丰富多彩的课外活动。课外活动是校园精神文化建设的主要内容。不仅有利于拓宽学生知识面，培养学生的表达能力、协调能力、组织能力，而且还有利于培养学生的参与意识，竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心，自信心和社会责任感。因此，在农村学校学生人数锐减的同时，学校要尽可能多的为学生的成长和成才创造条件，丰富学生的课内外活动。 4、创造和谐的校园人际关系。创造和谐的人际关系在校园文化建设中占有重要的地位。创造和谐校园的主体是全校师生，离开他们的参与，和谐校园就成了无源之水，无本之木。学校要注意协调处理教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系，通过选贤任能、公正奖罚等方法和途径，对师生工作学习上严格要求，生活上关心体贴，积极创造同事之间、师生之间、同学之间对话、沟通、理解的机会，使学校建设成美丽温馨的家园、愉快生活的乐园、学习知识的乐园，让每一位师生在好的育人环境中快乐工作、快乐学习、快乐活动、快乐创造，和谐发展。5、注重精神文化建设，提高育人效果。学校要通过各种方式培育师生的精神文化，推广学校的行为规范，发挥精神形态校园文化的规范功能，在学校目标、价值观念和精神作风的指导下，沿袭学校文化传统，激发和强化师生的意识，使师生在耳濡目染、潜移默化中受到感染和熏陶，产生归属感和自我约束力，真正享受校园精神文化建设的成果，得到全面健康的发展。总之，校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。加强校园文化的过程，是循序渐进的过程，需要