第二节从种到界教学设计

教学设计教学设计 人教版八年级生物学第六单元第一章第二节从种到界人教版八年级生物学第六单元第一章第二节从种到界 教材分析教材分析 本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上 引导学生从生物之间相似程 度的角度 将生物进行分类 从而初步弄清生物之间的亲缘关系 为进一步学习生物多样 性和生物多样性的保护奠定基础 本节课与前面学习的分类原则紧密相连 并为指导生活 中对生物进行分类打下坚实的基础 是培养学生的科学素养 提升学生解决实际问题的很 好素材 学情分析学情分析 本节的教学内容较为抽象 不易使学生树立感性认识 而教学内容比较简单 可以通 过开展活动 让学生进行合作探究 初二的学生思维比较活跃 对事物具有浓重的好奇心 但注意力不能完全集中 可以通过活动的设置 保证其较高的学习热情 教学目标教学目标 1 知识与技能 知识与技能 1 掌握生物分类的七个等级 2 明确 种 是基本单位 同时生物的亲缘关系时最密切的 3 概述生物分类的依据和意义 4 同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置 2 过程与方法 过程与方法 1 通过自学 培养学生自学能力 发现问题 解决问题的能力 2 通过 表演 培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力 3 提高学生对生物分类能力并应用与生活中 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 通过对本节学习 继续培养学生唯物辩证观点 2 通过对本节学习 培养学生参与意识和实践能力 3 通过对本节学习 学生对课本图片的观察及教师的介绍 培养同学们爱护生灵 爱护地球的情感 提升自我素质 教学重点和难点教学重点和难点 重点 重点 1 说出生物分类的七个等级 2 概述生物分类的依据和意义 难点难点 1 说出生物分类的七个等级 2 教学组织对生物分类的七个等级的阐述 3 同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 生物 分类的单 位 1 新知导 入 提出问题 提出问题 问题问题 1 1 在大自然中 存在着数以 万计的生物 那么我们如 何才能更好地将生物辨别 创设情境 创设情境 故事 白马寻亲记 一匹白马被捕捉到动物园 中 非常孤独寂寞 于是 它写了一个寻亲启示 在 动物园中寻找它的近亲与 远亲 看到启示后动物园 中来了很多动物 它们都 是白马的亲戚吗 它们与 白马的亲缘关系如何 同学们阅读课本 P85 依照游戏的规则分 组讨论 每一小组在接 受到所给的动物图片后 找准你所代表的动物与 白马的亲缘关系 用句 式 我是你的 最 亲 比较亲 比较远或 远亲 亲戚 虽然我们 不同 但是我们 相同 我们是同一个 分类单位 按亲缘 关系的近远的顺序向同 学介绍 通过故事情节吸 引学生 然后设置问 题 让学生自我解答 解答的过程中 一方 面可以培养其自学能 力 另一方面也可以 使学生在学习中发现 问题 并自我解决问 题 利用实践活动鼓 励学生进行思考比较 激发学生的求知欲与 探究欲 2 生物分生物分 类的历史类的历史 及依据及依据 刚才我们通过游戏知 道了马是如何被列入到不 同分类等级的 我们在来 看一看马处在不同分类等 级中的什么位置 学生对所学知识点基 本了解后 教师指导并详 细讲解 提出问题 提出问题 这七个分类单 位分别代表什么意思呢 指导读书 指导读书 让学生阅读 P85 87 的图表 区别不同 的动物 学生通过刚才的游 戏和掌握的知识 自我 小结出生物的分类 生物的分类从小到 达依次是种 属 科 目 纲 门 界 教 师通过学生小结黑板板 书 观看书本的图片及 文字分析 培养学生自学能 力和概括能力 在学生自学的基础上 教师详细讲解 使得 学生对书本所罗列的 动物之间的不同特点 有一个更加理性的认 识 三 系统三 系统 梳理梳理 利用设疑 析疑 解 疑的方法 梳理上述活动 总结本节课的主要内容 系统掌握生物分类的七个 等级 学生进行思考 总 结形成知识体系 师生共同总结所 学内容 帮助学生消 化理解新授内容 四教学反四教学反 馈及小结馈及小结 巩固练习 巩固练习 举例说明桃 让学生 小组讨论 试图从其形态 结构特征上对其进行分类 课堂练习 1 生物的分类单位从大 到小依次是 2 给绿化植物一个 名份 课外时间到书店查阅植物 百科全书 尝试为校园内 的绿化植物进行挂牌 学生小组讨论 得出结 论 学生积极思考 回答问 题 该过程使本节课 的重难点内容的课堂 教学效果能够得以及 时地反馈 加强学生 与老师之间的交流 利用留有余地的实践 活动鼓励学生课后进 一步探究 激发学生 的求知欲与探究欲 五林奈和五林奈和 双命名法双命名法 导入 导入 指出在现实生活中 依旧存在着 同名异物 和 同物异名 的现象 2 指导学生读书指导学生读书 P89 让学生归纳林奈的双 命名法的特点 学生阅读课本 回 答问题 课外知识补充 使学 生能够更好得理解公 园挂牌植物的标识 将生物知识有效得利 用到实际生活中去 板书设计板书设计 a 生物分类单位 1 从小到大依次是 种 属 科 目 纲 门 界 2 最基本单位 科 b 生物分类依据 生物在形态结构上的特征 c 生物分类的意义 1 生物分类是为了了解生物多样性基础 2 生物分类是保护生物多样性基础 分类知识 技能情感 教学反思教学反思 对课本上的内容顺序进行了一定的调整 更加符合学生的认知思维方式 使学生理解 起来更加深刻 联系学生的生活实际 有指向性的提出相关的问题 让学生能更好地把握 学习内容 采用小组讨论的方式 为动物 找亲戚 不仅能使抽象的教学内容更加形象趣 味化 大大激发了学生的学习兴趣 同时也培养了学生自主探究能力 合作学习能力 语 言表述能力