浅谈小学综合实践活动课的设计

浅谈小学综合实践活动课的设计 小学综合实践活动课是在教师引导下 学生自主进行的综合性学习活动 它注重学生 对实际活动过程的亲历和体验 重视学生多样化地实践性学习 打破了教材 课堂 学校 的局限 主张开放活动时空 密切了学生与自然与社会与生活的联系 从而促进学生多方 面的情感 态度 价值观的综合发展 培养了学生创新精神和实践能力 笔者认为 小学 综合实践活动课的设计应致力于 六个突出 即内容选择突出综合性 目标设定突出开放性 活动方式突出自主性 过程 设计突出实践性 能力培养突出创造性 评价方式突出多样性 一 内容选择突出综合性 综合性是综合实践活动的最基本特征 它的内容主要包括研究性学习 社会服务 与社会实践 劳动与技术教育等活动领域 内容丰富多彩 而学生个性发展是通 过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果 因此在选择活动主题内容时 必须首先考虑综合性 如我们根据家乡特产 组织学生开展了 我为桔子做广告 的综合实践活动 1 写桔 组织学生到定塘镇桔子种植地区观察 描述家乡桔 写短文 2 画桔 为家乡桔子写广告词 作广告画 广告策划 上街展示 3 访桔 采访种植户 了解家乡桔子的生长周期及经济效益 口语交际 写采访稿 4 看桔 实地察看种植家乡桔子的环境及土壤 访问定塘镇农办 提出改良家 乡桔子的建议 调查访问 小组汇报 5 致信 为了家乡桔子更香甜 致 桔种植户的公开信 应用文 这样的选题具有综合性 同时所选主题内容也具 有综合性 又如学习了 赵州桥 一课后 可联系美术教材中 家乡的桥 我 为祖国造大桥 和科学教材中的 桥 设计题为 桥 的综合性学习活动 可拟 定以下活动程序 知桥 让学生观察了解我们日常生活中见到的竹桥 石 板桥 木桥 拱形桥 利用图书馆 网络等渠道获取有关 桥 的资料 了解古今 中外著名的桥梁和相关的力学知识 画桥 画一幅自己设计的桥的图纸 造桥 按照设计图纸 用胶泥或其他材料造一座自己喜欢的桥模型 通过 学生介绍所搭桥的优点 培养自我推销的能力 颂桥 写一篇关于赞美桥 的文章 这样内容的活动课 把学与用 动脑与动手 设计与制作结合起来 能 使学生得到多方面的发展 二 目标设定突出开放性 综合实践活动课主要在于 活动 它是学生自主实践的过程 必须有明确的目标 否则学生将是漫无目的地在动中玩 在玩中动 达不到活动课的要求 活动课 目标的预设 必须在学生的 最近发展区 内 使学生既能亲自实践 又能通过实 践活动有所感悟 有所创新 活动目标不要定得太低 以免造成学生不费吹灰之 力就可以达到的情况 也不能定得太高 否则让学生望而生畏 觉得高不可攀 失去信心 更不能定得太死 给学生造成很大的压力 活动课的目标设计需要教 师精心考虑 突出放开性 如在 妇女节 我让妈妈露笑脸 的活动课中 我们 确定了如下目标 1 通过搜集展示不同的贺卡 培养学生的观察和欣赏能力 2 让学生自行设计贺卡 培养学生创造思维和想像能力 3 通过学生动手制作 展示评比 培养学生的动手和创造能力 4 通过赠送表白心愿 培养学生热爱母亲的思想情感 这样设计 目标具有开放性 不会给学生太大的压力 不同层次的学生通过参与 活动的全过程 均能不同程度地达到目标 三 活动方式突出自主性 综合实践活动课主要是靠学生主动参与 亲自实践 学生始终处于动态的活动之 中 并处于主体地位 学生可以根据自己的爱好和兴趣选择活动 进行自我设计 自我组织和自我评价 学生参与的活动 只有符合他本人的意愿和要求 才能 产生巨大的内驱力 如在探究 北京奥运 2008 这个专题的时候 我们让学生 1 自己利用图书 网络等方法查阅资源 了解奥运会的起源 中国百年奥运历 史 2 自己了解申奥时的组织 代表人物 申奥会歌 申奥过程 庆祝盛况等 3 自己设计绘制 展望2008幻想画 我是小小设计师 4 学生对各自的作品作自我评价 教师在整个活动中让学生自己去想 去做 对学生放心 放手 放权 学生是主 动参与 亲自实践 始终处于动态的活动之中 并处于主体地位 教师只是根据 奥运活动内容适时 适量 适度地对学生进行指导 四 过程设计突出实践性 实践性 是综合实践活动课的主旋律 所以教师在设计时 要充分地让学生动脑 想 动口说 动手做 用心体验 在实践中获得知识和技能 社会生活是个大舞 台更是取之不尽 用之不完的 活教材 它为学生的活动提供了比教科书更详尽 更感性 更生动 更富有人情味的环境 因此 我们要引导学生从社会中选定 感兴趣的主题 让学生关注社会 体验社会角色 热爱生活 关注生活问题 并 学会健康愉悦的 自由而负责任的 智慧而有创意的生活 例如 我们根据农村 玩麻将打牌成风这一社会现象 设计出一堂综合实践活动课教案 赌博危害有哪些 课前准备 1 学生利用休息日 调查统计出你家所在村有多少家玩麻将打牌地 点 参与打麻打牌将有多少人 他们用什么赌 2 学生实地考察 仔细观察这 些打牌人的语言 动作 神态等 3 走访周边打牌和不打牌的人对赌博的看法 和评价 4 将以上三条印制成表格形式发给每位学生 让他们将调查情况记入 对应的表格内 课内活动 1 分小组将各人收集到的信息归类综合整理 2 每小组选出两名代 表向全班汇报调查结果 3 全班展开讨论 搞赌博会给个人带来哪些危害 会给家庭造成哪些危害 会给社会造成哪些危害 谈谈你对禁赌的想法 课后活动 围绕赌博的危害 查阅有关法律知识 要求分学习小组合作完成一篇 生动的调查报告 校内进行一次主题展览 并给当地人民政府或执法部门提出一 些建议 这样的活动过程 每一步均要学生亲自经历 尤其是调查 访问 撰文等 每一 步都要学生亲自动手 学生在 做 的过程中发现问题 解决解问题 体验和感受 生活 在活动中灵活运用在阅读中学到的知识 声情并茂地表达了他们对赌博打 牌等不良行为的愤慨 这样 不仅有效地提高了学生的心智和语言素质 而且得 到了学法 知法 守法 用法的启蒙教育 培养了综合素质 五 评价方式突出多样性 综合实践活动以学生为学习主体 强调发挥学生的积极性 能动性 学生既是评 价的对象 又是评价的主体 因而要十分重视让学生主动地对自己和其他同学的 活动经历作出评价 帮助学生逐步学会客观地评价自己和别人 使评价过程本身 也成为学生学习 体验 发展的过程 评价一般是教师评价与学生的自评 互评 相结合 教师评价与家长的评价相结合 对小组的评价与对组内个人的评价相结 合 对书面材料的评价与对学生口头报告 活动 展示的评价相结合 定性评价 与定量评价相结合 以定性评价为主等做法 在具体操作中 我们认为以 成长 记录评价 与 协商研讨式评定 等方法是非常有效的评价方法 以 成长记录评价 为例 它主要用来评价学生学习和进步状况 收集 记录学生自己 教师或同 伴的评价材料 如学生的作品 反思以及其它相关的材料等 反映的是学生在某 一时期的成长过程 其重要意义在于 学生有权决定成长记录袋的内容 自己判 断提交作品的价值 通过自己的全程参与 学会如何判断自己的进步并反思存在 的问题 教师在运用这些方法对学生的综合实践能力 态度 情感和价值观进行 综合评价时要注意用文字说明学生活动