语文人教版五年级上册假如没有灰尘 教学设计

假如没有灰尘基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社2015年版内容来源：小学五年级语文(上册)第三组第12课假如没有灰尘主 题：说明性文章课 时：1课时授课对象：五年级学生 设 计 者：魏春艳/郑州市二七区汝河路小学目标确定的依据1、课程标准的相关要求 基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。基于习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体。基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。2.教材分析假如没有灰尘是五年级上册第三组“说明性文章”专题中最后一篇课文，是一篇略读课文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。学习这篇课文，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法，并能够运用掌握的说明方法，仿写一种事物。3.学情分析基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，多音字“削”、“晕”在生活中容易误读。基于阅读：学生在这之前已经接触过很多篇说明文了，所以，本节课的教学，更要充分发挥学生学习的积极主动性，学生可借助图片，在读中思，在对比中悟，在总结中初步理解事物的两面性。基于习作：学生有过仿写的练习。但仿写这篇时，学生运用学过的说明方法仿写事物仍有困难。基于口语交际：学生能在自主学习后发表自己的见解，能用自己的话简单概括灰尘的特点时有一定的难度。教学目标1、认识生字，正确读出多音字“削”、“晕”， 理解和积累本课词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、了解说明文用词的准确性，学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明方法，了解事物的两面性，仿写课文。评价任务1、通过自读、指名认读、师范读、齐读，正确认读本课生字，理解和积累本课词语。2、通过默读、指名读，学习课文，理解课文内容。 2、通过小组合作学习课文，知道灰尘的特点和作用，体会作者准确地用词、形象地表达。学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。借助图片，了解事物的两面性，通过小练笔，仿写课文。 教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一激趣解题活动一（3分钟）1. 看图，古诗引入课题，解读诗句。2. 板书课题。质疑解题，读准题目。环节二读准生字整体感知活动一（7分钟）1、 指学生读词语，正音，读对“削”、“晕”。 理解“日晕”的含义。2、 默读，指读，理解课文（完成目标一 二）认识生字“削”、“晕”，了解并积累词语。理解课文大意。（评价目标一、二）环节三小组合作理解交流活动一（19分钟）1、出示问题，提出要求：灰尘有哪些特点和作用？作者是怎样说明这些特点和作用的？2、小组合作，完成表格。3、借助图片，了解灰尘的两面性。（完成目标二、三）体会作者准确地用词、形象地表达。学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。（评价目标二、三）活动二（10分钟）根据事物有两面性的观点，再说两个句子。（完成目标三）先说再写，在了解事物两面性的基础上，为仿写做铺垫。（评价目标三）环节