语文人教版四年级上册一课时

颐和园教学设计（人教版课标实验教材 四年级上册 第5单元第2课）执教：渝中区马家堡小学 陈媛【单元解读】本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。【教材简析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。选编本文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。【教学构想】教什么本课教学总体目标： 1.认识7个生字，正确读写11个生字，积累好词。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累优美的语句。3.学习按游览顺序、从不同角度观察、抓景物特点写的方法。4.，品味语言，感受颐和园风景的美和语言的美。迁移运用，随堂小练笔。5.激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。第一课时教学目标：1.认识“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这7个生字，会写“廊、筑、阁、殿”这4个生字。直观感受“殿、廊、阁、舫”等古代建筑的特点。2.通读课文，整体感知内容，了解“总分总”的结构。抓住课文25自然段的首句，引导学生理清作者的游览顺序，学习作者移步换景、过渡连接的写作方法。3.品读第23自然段，抓住关键词句，体会其表情达意的作用，引导学生感受颐和园的美，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。4.学习作者从不同角度观察、抓住景物特点来描写的方法。随堂小练笔。第二课时教学目标： 1.能正确听写本课要求会写的11个生字。2.品读第45自然段，从具体的景物描写中感受颐和园的美以及语言的美，进一步激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。3.品味重点词句，学习景物特点不同，描写方法也不同的表达方法。并尝试迁移运用，结合课后小练笔进行写的练习。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。【教学构想】怎么教第一课时教学流程一、谈话引入，交流资料，初步感知园林美。（约3分钟）1.导语：在我国29处“世界遗产名录”中，有这样一群文化遗产，数量众多，熠熠生辉，他们就是皇家园林建筑，颐和园就是其中的代表。生齐读课题（师强调“颐”的读音。）2.提问：关于颐和园，相信同学们课前都收集了不少的资料，请选择你认为最重要的信息和大家分享。生交流资料，师相机点评（强调搜集的资料要筛选，记忆，这样才印象深刻）3.小结：不愧是世界文化遗产，这节课，就让我们一起走进这座有着“皇家园林博物馆”之称的颐和园。（生带着自豪感再次齐读课题）二、初读课文，识字写字，整体感受风景美。（约10分钟）1.读文：自由小声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。2.正音，相机了解古代建筑特点（发现规律，分类识记、积累语言）课件出示三组词语，指名读，正音，利用规律识记（其中是生字的标记为红色）：第一组：耸立 眺望 狮子 堤岸 （形声字规律）第二组：神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一（积累四字词）第三组：画舫 佛香阁 大殿 长廊 建筑（先出示前两个要求认的生字，再相机引出后面三个要写的生字）（这一类是建筑）过渡语：颐和园素以人工建筑与自然山水巧妙结合的造园手法著称于世，不同建筑有其独特的风格和用途（课件分别出示以下四种建筑类型的图片，生直观感受，师解说） 殿：接待大众，办公集会的场所。 廊：有柱，设栏杆。增加了空间层次，遮风避雨，美化空间。 阁：一种架空的小楼房,四方八角，两层高，小巧，多供女子居住。舫：在园林的水面上建造起来的船型建筑物，供人们游玩设宴、观赏水景。小结：多美的景观啊！让我们再美美地读读这些词语。生齐读生词过渡语：这些词不但要读准，还要写好（课件只出示这几个要写的生词）3.写字学生在学习单上面规范写生字，师巡视，相机提醒写字注意事项。三、粗读课文，探索文路，分层体会结构美。（约10分钟）1.抓总写句理脉络师：把这些词语放回课文中，再自由小声读读课文，看看颐和园会给你留下怎样的印象？（生自由读文后关上书本）师：此时，如果让你用两个字来概括颐和园留在你脑海里的印象，你会用哪两个字？（生答，师小结板书：美，大）师：课文什么地方总结了这两个特点？（生答，师指导点拨，学习写法）要求学生从文中勾画出总写的句子，引导学生发现这两个句子所在的位置(课件出示，学生齐读)“北京的颐和园是个美丽的大公园。”“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。”师：（师相机板书：总：）师：颐和园占地约300公顷，园中美景数不胜数。难怪作者会发出这样的感叹！让我们再美美地读读这两句话。（生齐读首尾照应的两个总写句子）2.抓过渡句理顺序过渡语：这个美丽的大公园究竟有多大呢？请看大屏幕（课件出示颐和园全景图）师：这么大的公园，作者是按照怎样的顺序游览了哪些景点呢？生默读课文，用直线勾画出表明地点变化的句子。师引导交流（课件出示句子）（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。 （2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 （4）从万寿山下来，就是昆明湖。师：从这些句子中，我们发现作者游览了哪些景点？（指名答，师板书）师：想知道作者是按照怎样的顺序游览的这些景点（课件去掉景点名，只留表地点变化的动词“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”）这些词语可不能少。指名说这样介绍颐和园的好处（顺序清楚，景点突出，一目了然）3.回顾全文学谋篇师指着板书小结：作者在文章的开头和结尾告诉了我们他对颐和园的总体印象，这么大的公园，这么多的景点（课件再次出示颐和园全景图），作者就按照这样（课件出示游览顺序，课文框架的句子）的顺序，用移步换景的方法，抓住几处主要的景点来写，这就是写游记的好方法。（相机板书：移步换景）四、精读课文，领悟写法，聚焦品味语言美。（约10分钟）过渡语：一篇好的游记不但要有清楚的游览顺序，更要有美的语言写出景物的特点，下面就让我们跟随作者的脚步来到颐和园的长廊，看看作者是怎样写长廊的。要求：生齐读第二自然段。提问：说说长廊留给你怎样的印象？（指名答：长，美）师相机板书提问：作者是怎样表现长廊的“长”的？引导学生品句，交流，积累语言，学习写法句子1：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这个长廊有七百多米长，分成273间。置换对比：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这个长廊有很长很长，分成许多间。学生汇报，比较两种写法的不同效果。小结：列举数字的方法让我们清晰地感受到了长廊的长。（师板书：列数字）提问：作者又是怎样表现长廊“美”的特点的呢？句子2：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。师引导学生想象画面，发展语言，指名说：我仿佛看到了横槛上画着师补充资料：（课件出示）颐和园的长廊是中国园林中最长的游廊，也称为画廊。廊上的横槛和枋梁上都有彩绘，共有图画14000余幅，内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故等，画中的人物画均取材于中国古典名著。（课件播放长廊画的图片）看了这些图片，你有什么想说的？（指名说，进行情感熏陶，感受古代劳动人民的智慧和才干）小结：多美的长廊，属于中国的世界遗产，让我们带着自豪再读读这个句子。过渡语：长廊的美还表现在哪儿？句子3：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。要求：齐读这个句子，边读边想象画面课件出示说话练习，引导学生还原景观，发展语言（课件出示以下说话练习：漫步在颐和园的长廊中，我仿佛闻了 花的清香，看到了 花在绽放，这里，一年四季鲜花盛开， 花还没有谢， 又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）小结语：多美的长廊，站在长廊里往前面看，我们发现长廊美，美在；往顶上看，长廊美，美在；往两旁看，长廊美，美在（师相机板书：长 画 花）作者观察的角度不同，看到的美也是不同的，让我们一起再美美地读读这段话（生齐读第二自然段） 五、随文练笔，迁移运用，