17、触摸春天(教案)

17、触摸春天(教案) 17、触摸春天公开课教案执教者黄珊【教学目标】、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。 、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重点】理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 【课时安排】一课时【教学过程】 一、游戏及谈话导入 1、反义词大小高矮痛苦幸福光明黑暗你们喜欢光明还是黑暗？（光明） 二、讲授 1、激情谈话根据同学们刚才的表现，老师相信今天这节课一定会比昨天的数学课表现更加精彩，是不是？（是）同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见鲜艳的花，他们的眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第17课触摸春天。 让我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。 她有一个美丽的名字（安静），让我们看看她是怎样触摸春天的？（板书课题）并（齐读课题） 2、轻轻的触摸，轻轻地读，再来一遍。 请同学们一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？（如我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一朵美丽的鲜花；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟.）在同学们精彩的描述中在座的老师和我一起沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！并思考你对课题有着怎样的理解？（或可以触摸到什么？）（如春天到了，花儿开了，蝴蝶飞来了。 蝴蝶代表春天。 安静捉住了蝴蝶，所以说，安静“触摸”了春天；触摸是盲女孩对春天的一种感受。 她眼睛看不见了，却可以用心去体验春天等。 ） 3、细读课文，感受“奇迹”。 这篇课文，老师不知道读了多少遍，每读一遍都有一种不可思议的感觉，哪些内容让老师产生这种感觉呢？同学们用心猜一猜，把猜中的句子划在书上！A、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊B、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！C、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 作者在这里用了哪些词让你感受到了“奇迹”呢？（流畅、磕磕绊绊、悄然、竟然、神奇的灵性） 4、让学生说说在生活中抓蝴蝶的经历，感受盲女孩抓住蝴蝶是一个不可思议的奇迹。 5、带上理解，教师引读随着这个奇迹，我们看到了安静第一次来到这个花园的情景那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒?她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空?可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天，一年有一年，终于有一天，终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了（学生接读课文）齐读第4段 6、怪不得连作者都感叹道“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。 板书神奇的灵性那就让我们一起走进安静的心灵，去感受一下她的“神奇的灵性”吧！ 7、（播放音乐）深情地朗读第5段，并想像一下，安静会对蝴蝶说些什么？（如蝴蝶，你看见过什么花，能告诉我吗？蝴蝶，你有孩子吗？带着毛毛虫来我家做客吧?） 8、（出示经过修改的这段话）现在你就是安静，你会怎样说（读）这段话“我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在我的手指间扑腾，我的脸上充满了惊讶。 这是一次全新经历，我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。 让学生体验内心，训练有感情朗读。 9、安静还会感受到什么？请用“（）在她手指间（），安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 说话。 （如松鼠在她手指间爬动，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；桃花在安静的手指间绽放，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；小草在她的手指间生长，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；蚂蚁在她手指间爬行，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方?去体验盲女孩丰富多彩的内心世界。 ） 10、这“神奇的灵性”究竟是什么，能让双目失明的孩子不被命运打倒，而是拥有这样丰富多彩的内心世界呢？（虽然她残疾，但是她珍爱生命、热爱生活；她具有永不放弃的精神等。 ）板书热爱生活 11、安静对生活的爱、她神奇的灵性，创造出一个又一个奇迹！带给我们一次又一次感动！自由读最后的两个自然段，选一句让你感动的句子，读给大家听！（“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”；“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”；“在春天的深处，安静细细地品味着春光”?）课文学到这里，我相信同学们一定都被安静那热爱生活、珍爱生命、永不放弃的精神感动了。 而作者和我们同学们一样也被感动了，请找出课文中作者发出感叹的句子（幻灯投影谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。 ）读着读着，你想到了谁？（学情预设我想到了贝多芬，他虽然耳朵聋了，但是还坚持创作出了世界闻名的曲子命运交响乐；我想到了海伦凯勒，他双眼失明，而且还是个聋哑人，但是她没有被命运打倒，而是成为一个著名的文学家?）是的，那些身残志坚的特殊人群，他们用自己的生命告诉我们“谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。 （齐读） 12、学到这里，我相信同学们一定也有很多感慨要抒发！这样吧，大家就用（“我有，我要”的句式，说出你的心里话！）（如我有健全的身体，我要创造美好的生活！我有嘹亮的歌喉，我要大声地歌唱生活！我有灵敏的鼻子，我要追寻春天的气息！我有明亮的眼睛，我要发现世界最美丽的景色！有一双灵敏的耳朵，我要聆听自然界的交响，亲人、朋友们的心声；我还有一颗诗人的心，我要用它描绘生命的春天！） 三、总结看得出同学们的感动还在延