5 《封锁》陌生的视角教案VIP

5 封锁陌生的视角教案 广东教育出版社5封锁陌生的视角教学目标1.通过阅读小说，体会张爱玲独特的人生视角。 2.品味张爱玲新奇的语言艺术。 3.小说场景设置的隐喻性。 教学重点把握小说写作的意图。 教学难点理解小说隐含的寓意。 课时安排2课时教学过程第一课时 一、导入新课张爱玲在传奇初版本卷首，题写了如下一段画龙点睛堪称隽言的说明“书名叫传奇，目的是在传奇里寻找普通人，在普通人里寻找传奇。 其实，传奇无需寻找，张爱玲其文其事便是了，都市千般繁华下的满目苍凉，温柔富贵中的凄情哀婉。 张爱玲的笔宛若金针，貌似漫不经心地描龙绣凤，实际上却将字字句句都刺在了你的心上。 今天，我们来学习传奇里的名篇封锁，看看张爱玲给我们带来怎样的传奇故事。 二、知人论世1.传奇家世1920年9月30日出生于上海，原名张煐。 祖父张佩纶虽是清朝重臣李鸿章的女婿，1广东教育出版社但到她的父亲这一辈家道已经中落。 张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物，母亲是西洋化的女性，是一个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。 但父亲抽鸦片，讨姨太太，母亲愤而离家出走，张爱玲自幼就失去了正常的家庭温暖，又耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈，不仅形成孤独、敏感的内省个性，还使她过早地积累了对人对事的否定性情绪，习惯于以审慎怀疑的态度注视着周围的世界。 2.传奇才情中学时张爱玲已被视为天才。 她通过了伦敦大学的入学考试，后因战乱放弃远赴伦敦而选择香港大学。 在那里她一直名列前茅，无奈毕业前夕香港沦陷，此后张爱玲返回上海，以写作为生。 上海的1943成就了她的辉煌，从此文学史上多了一个异数。 1943年，发表了沉香屑第一炉香后，一鸣惊人。 1944年，出版了她最有代表性的小说集传奇和散文集流言。 继之而来的红玫瑰与白玫瑰、金锁记等更奠下她在中国现代文学史上的重要作用。 她被认定为当时上海首屈一指的女作家。 她的主要作品有散文集流言、中短篇小说集传奇、长篇小说半生缘等。 3.传奇爱情就在张爱玲的事业如日中天的时候，她爱上了为汪伪政府服务的胡兰成。 她不介意胡兰成已婚，不管他汉奸的身份。 战抗战胜利后全力捕捉汉奸，胡兰成潜逃温州，当张爱玲得悉他藏身之处，千里迢迢觅到他的时候，他对她的爱早已烧完了。 张爱玲告诉他，她将萎谢了。 然而，凋谢的不只是张爱玲的心，她惊世骇俗的写作才华亦随之而逝。 往后的日子纵然漫长，她始终没再写出像金锁记那般凄美的文章了。 晚年的她一直过着避世隐居的生活，1995年9月8日，她被人发现孤独地死于洛杉矶家中。 三、整体感知阅读课文，找出小说的三要素。 环境被“封锁”的电车里人物乘客（主要吕宗桢、吴翠远）情节开端电车被“封锁”发展车上人的不同表现高潮吕、吴二人的交谈及心理活动2广东教育出版社结局“封锁”开放，大家都回到自己生活的常态 四、梳理情节小说给我们讲了一个怎样的故事？提示小说就是写一个男人和一个女人在封锁期间的电车里的瞬间欲望。 电车走着走着，突然封锁了。 人们都无聊而放松，一个中年男人由于为了躲避一个自己讨厌的人，装出和一个年轻女性调情的姿态。 但是，弄假成真，两个人在谈话过程中逐渐萌生了真实的感情。 封锁解除以后，男人回到了自己的座位，一切都结束，又恢复了平常的秩序。 男人回到家，连打电话的勇气都没有了。 五、分析环境1.概括故事发生的典型环境。 提示一节“封锁”时的电车车厢。 使场景更集中，推动故事情节发展。 2.封锁前和封锁中小说的环境有何不同？提示封锁前重复、无聊、不堪、贫乏冗长的日常生活封锁中人的自然欲望能够得以释放，并导致激情的突然迸发解锁后生活容不得浪漫，终究要破灭，并回到庸常的日子3.小说开头是如何描写常态生活的？提示“开电车的人开电车”庸常的生活周而复始。 电车轨道像曲蟮，抽长了，又缩短了?没有完，“然而他不发疯。 显示了人们对日常生活麻木得一无所知。 贫乏的日常生活状态封锁了人们。 4.小说结尾说“然而思想毕尽是痛苦的?乌壳虫不见了，爬回窠里去了。 一切又回到常态生活中。 小说这种首尾呼应的写法有何用意？提示生活容不得浪漫，传奇、梦想像肥皂泡，终究要破灭，并回到庸常的日子。 只有日常生活才是真实、永恒的。 这种“常态反常态常态”的情节转换过程，突显了主旨。 第二课时 一、剖析人物1.宗桢为什么要和翠远搭讪？3广东教育出版社提示直接的原因是要躲避表侄董培芝；报复太太。 深层原因是在封锁的非常态下，孤独的宗桢发现了自己的缺乏与需要。 2.宗桢喜欢翠远吗？提示一开始宗桢并不青睐翠远，没有款式，没有特色。 他不怎么喜欢身边这女人，她没有足够特异的地方他引诱他。 可是为了避开培芝，他只得硬着头皮向翠远“调情”。 3.设身处地想想，宗桢在培芝走后？为什么继续他的调情？提示第一是出于礼貌，第二是因为闷，无聊，找个人聊聊，破闷。 4.小说中说“他们恋爱着了”，你觉得这是真的吗？或者说，是否至少有那么一刹那，他们彼此迷恋？他们有没有“越轨”的心理基础？提示有。 有那么一会儿，他们经由对方认识到了自己的价值。 发现了自己的魅力，没有什么比这个更让人欢喜的，冲着这个，那对面的人儿万分可爱的了，所以宗桢断定翠远是一个可爱的女人。 5.封锁解除了，宗桢“遥遥坐在他原来的位子上，她震了一震原来他并没有下车去。 她明白他的意思了封锁期间的一切，等于没有发生。 整个的上海打了个盹，做了个不近情理的梦”。 如何理解？提示回到原地，是一个象征，事如春梦了无痕，宗桢这样的好男人不会为电车上的偶然春心萌动付出行动，他不会付出爱，他只需要解乏，需要放松，而这些完成了，他们的关系也就完成了。 事后，他甚至已不再记得翠远的脸了，他欣赏的是自己的冒险。 在宗桢，实实在在的那只是一次“调情”。 6.概括宗桢、翠远这两个人物形象。 提示宗桢身为家庭的顶梁柱，日夜奔忙，对工作失去兴趣，完全褪化成一个赚钱的机器。 他的妻子脾气坏，文化低，又不会迁就他，理解他。 而且他们的婚姻是包办的，虽然，曾经很美，但时间久了，出现了审美疲劳。 翠远，其貌不扬，内敛，节制，庄重，像教会派的少奶奶，却还没有结婚，她是一个好女人，没有成就感的压抑的工作环境，刻板的虚荣的家庭氛围，她不快乐，她渴望背叛自己，渴望刺激，渴望被诱惑。 通过宗桢和翠远在封锁时的电车上的短暂情事，让人们看到庸常众生的琐屑无聊，而又悲哀的一面，没有思想，循规蹈矩，迷失自我。 在这里，爱情不再是鲜亮的旗帜，而是公然调情破闷的幌子。 二、探究主题4广东教育出版社1.小说中人与人之间的敌视、隔膜、不可沟通随处可见，请从文章前半部分找出这类描写的语句。 提示铁门里的人和铁门外的人眼睁睁对看着，互相惧怕着。 搓核桃的老头子有板有眼的小动作代替了思想，他的脑子了像核桃仁，甜的，滋润的，可是没有多大意思。 医科学生的人体骨骼图，却被“专家们”斥之为附庸风雅的立体派、印象派、中国画式的题字。 2.阅读“宗桢看报”引得周围的人都学样的段落，看看哪句话可以概括他们的行为心理。 提示他们不能不填满这可怕的空虚。 3.如何理解“思想是痛苦的一件事”？提示闲则生事，静下心来，思考为什么，都只能徒增烦恼，郑板桥说，难得糊涂，一思考就陷入窘境，人类一思考，上帝就发笑。 就会发现生活中太多的不如意。 4.题目“封锁”有何寓意？提示从表面看，“封锁”是故事发生的时间和环境，是“陌生化”手法的实验。 从深层看，“封锁”象征人的一种处境，暗示了日常生活状态对人性欲望的“封锁”以及人性欲望对平庸生活的“反封锁”。 5.概括文章主旨。 提示通过讲述凡俗男女对平庸生活的一次“反封锁”，揭示庸常日常生活对人性的压抑，书写人生状态的寓言，