把液体倒进水里

把液体倒进水里逸夫小学 马秀坤 【教材背景分析】把液体倒进水里是苏教版小学科学三年级下册第四单元固体和液体单元的第四课。本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。在实际的教学中我对教材进行了调整，在教材提到的三种液体之外又加入了制作饮料的液体，这样既提高了实验的效率又使实验现象更加明显。教学目标过程与方法 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。知识与技能 知道液体在水中也有沉浮现象。 知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。 知道混合液体在日常生活中的用途。情感、态度与价值观体验制作饮料的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。不溶于水的液体怎样能融于水。教学设计思路：本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。这也正好是本节课所要研究的问题。学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。 探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务驱动：一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测动手实验验证猜想交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，学生动手制作饮料活动把整节课推向了高潮，通过品尝自己制作的饮料， 再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜 饮料的材料、筷子试管、试管架、记录纸，CAI课件。学生准备：课前布置让学生带自己想研究的液体。（各色饮料、果汁、彩色颜料等）课时安排1课时一、谈话导入，了解学生的前概念，引入探究的主题1、 师：同学们思考一个问题：当把固体放入水中时会出现什么现象？这是一杯汽水，请问：他是液体的还是固体的？如果我们把液体倒进水里有会出现什么现象呢？ 2、学生自由发言。（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等）3这是一杯汽水，请问：他是液体的还是固体的？如果我们把液体倒进水里有会出现什么现象呢？想研究吗？今天探究的主题就是（板书课题把液体倒进水里二、探究液体在水里的沉浮1、师：在桌子上老师准备了两种液体，分别是：食用油、蜂蜜，请同学们快速把他们辨认出来，提到观察方法大家就会想到“摸闻尝”对于陌生的液体我们不能轻易的尝或闻，观察活动开始。2、有了这两种液体你们想怎样研究？如果说把他们都倒进水里去，可能会出现什么现象？ 2、学生猜想活动，教师板书学生发言，油浮在水上、水会在中间 、蜂蜜和沉在水底。等等3、师：你们猜想了这么多的可能性，怎样才能知道我们的猜想是否正确合理呢？我们需要怎么来验证呢？4、实验前我们要制定一个计划，各组讨论制定实验顺序、注意事项，分析实验结果。有了上面的准备我们的实验就可以开始了。5、学生分组做实验，验证猜想。6、汇报实验现象。组一：（展示本组记录）你们组猜想的什么？实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？实验中有什么收获？组二：（展示本组记录）师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？ 实验中有什么收获？7、教师相机小结。三、探究液体在水里的溶解1、通过前面的试验，我们得出：油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？2、学生发言。（说出方法和猜想）3、师：板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？4、学生分组实验，用筷子搅拌。（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了）5、交流试验现象。搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？（搅拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？ 6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？（师同步板书知识点）四、综合探究。1、师：如果把这三种液体都倒进一杯水里，会怎样？2、学生说猜想。3、师：我们的猜想对不对呢？来试试看。做这个实验时要注意什么？（学生交流后，教师提出两点要求）4、学生分组实验，教师巡视。5、交流实验现象。说明什么？ 6、师：如果改变放入的顺序呢,会怎样？学生说猜想。7、学生分组实验，汇报交流。8、教师相机总结。（液体在水中的沉浮与倒入顺序无关）9、怎样让不融于水的油融化呢？（提示加洗涤剂）五、扩展活动。（在时间允许的情况下进行扩展）师：请每个小组把调试的液体展示在讲台上。瞧它们像什么？能用语言描述出来吗