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校报学习心得范文 教师如何转化后进生-教师如何转化后进生-校报第七期学习体会玉树临风之智者最近几天我在百忙的教育教学工作中认真学习了我校第七期校报,期中老师应该如何帮助后进生这一板块的内容让我感触颇深，尤其是以下两段【对同学说】所谓“后进”最大原因还是在于思想后进，只要思想没毛病，你就不会是后进，劝诫那些不思进取的同学，我们的老师除了在课上，在课下还要帮助大家，你应该“每天进步一点点”才对！【对老师说】要想破除成绩提升的“困局”，自己必须要有法，更重要的是要在课外辅导学生，对症下药，因材施教。 不同的后进生，有不同的后进原因。 对没有学到学习方法的学生，教之以学习方法。 对单纯没有动力的学生，接近他们，找到驱动他们的那个点。 【对同学说】所谓“后进”最大原因还是在于思想后进，只要思想没毛病，你就不会是后进，劝诫那些不思进取的同学，我们的老师除了在课上，在课下还要帮助大家，你应该“每天进步一点点”才对！【对老师说】要想破除成绩提升的“困局”，自己必须要有法，更重要的是要在课外辅导学生，对症下药，因材施教。 不同的后进生，有不同的后进原因。 对没有学到学习方法的学生，教之以学习方法。 对单纯没有动力的学生，接近他们，找到驱动他们的那个点。 读完细品令我茅塞顿开，为我今后帮助后进生指明了方向。 在今后的工作中一定从做后进的思想上下功夫，思想有问题的要改变其思想，令其思想先进，；学习方法有问题的，一定先教之以方法，令其学习有法，因材施教，对症下药，找到能驱动他们的那个点。 具体做法一树立信心，找到自尊后进生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。 要想转化后进生，首先要树立他们自强的信心。 作为教师，无论是课内还是课外，对后进生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的学科。 在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。 还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。 在生活上，教师要关心、体贴他们，成为学生的良师益友。 后进生往往自身意志不坚定，自卑心理严重，缺乏自信心，因而，教师在转化后进生的同时应帮助后进生克服心理障碍，培养积极的学习态度。 在加强后进生心理素质的教育过程中，要对他们施以爱心，从情感入手。 后进生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。 所以在教育过程中，教师应树立人本主义的学生观与教育观，尊重后进生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的“春风”融化覆盖在他们心灵中的“冻土”，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。 对学生的逆反心理，教师应注意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深入了解前因后果，主动接近他们，通过谈心疏通思想，解开他们的思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻后进生的逆反心理压力。 对于厌学心理，教师可以通过调查，了解后进生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，并让学生获得一定的学习成功感，让学生变厌学为乐学，进而促进后进生自我意识的发展。 对后进生的教育要因人而异，教师要以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生心灵的共鸣、实现心灵的沟通；并同他们谈心，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进。 古人云亲其师，才能信其道。 教师只有对学生亲如家人，才能消除学生胆怯的心理障碍。 要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。 学生看到自己的进步，看到成绩在上升，就会有信心，也就有了学习的积极性。 有了积极性，就肯学习。 肯学习，成绩自然会提高。 这样，心理优势就会得到加强，形成良性循环。 二激趣兴趣，主动学习苏霍姆林斯基说“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。 特别是后进生，对学习毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对语文的学习。 因此，要想转化后进生，培养其学习语文的兴趣是很重要的。 我们可以从以下几方面着手 1、生本教育的今天，教师在教学中也应摆正自己的位置，应从师本教育中的“传授者”转变为“引导者”“协作者”，教师应明白自己是学生学习的指导者、合作者、引路人，而不是学生学习的包办者，教师只是主导者，学生才是学习的主体，教学中应充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，只有这样，才能有效地促进后进生的转化。 2、找准联系，以旧引新激趣。 “兴趣是最好的老师”，为了调动起“后进生”学习语文的积极性，改变他上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些名作家的逸闻趣事，在有些知识点的新课的引入中，应尽量有亲身感受的实践作引导，使学生明确身边处处有语文，生活中的社会离不开语文，引起学生对语文学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。 由原来的“要我学”变为“我要学”，使语文学习成为一种愉快的体验，他们越学越想学，越爱学。 因此，教师在集体备课时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样，容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。 3、融情于教，激发热情教师应融情于教，转变传统的课堂教学，激发学生的学习热情，促进后进生的转化教学是师生双方共同的活动过程，教学过程不仅仅是知识传授的过程，同时也是师生情感交流的过程。 因此，教师必须改变传统的课堂教学方法，上课时注意情感交流，培养学生积极的学习热情，推动学生的智力发展。 切忌对后进生冷嘲热讽，或者以罚代教。 不管后进生的程度如何，教师都应该倾注自己的满腔热情，关心和帮助学生，一句表扬的话，一个友好的动作，甚至一个肯定的眼神，都可能使后进生备受感动进而亲其师、信其道。 4、体验成功，引发兴趣。 学习成功带来的愉快感，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。 教师对那些后进生要低目标、小起点，让他们也能体会到成功的欢乐。 有兴趣的学习事半功倍，用目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。 在感兴趣的基础上，教师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。 语文教学莫过于听、说、读、写。 而写是最复杂、最高级的综合,写的本身就淬炼了听、说、读。 当然对于后进生而言,我们要把要求放到最低,比如:开始可以写一句话,表达自己的心情或天气状况;接下来对身边的人、事做简单的描述和记录,甚至对电视剧的评论;最后逐步地提高要求等等。 这两种养成是最简单,也是最重要的,日积月累,持之以恒,学生定会受益匪浅。 这样，就会使后进生感受到学生的成功感，就会逐渐对语文产生兴趣。 教师再不适时机地帮助、鼓励，便能引发学生的兴趣向更深更广处发展。 5、开展活动，巩固兴趣。 学生受其年龄特征的影响，对语文产生的兴趣往往不稳定，因此，教师要组织开展各项活动来巩固兴趣，如“古诗词朗诵比赛”、“汉字书写比赛”、“小作家评比”等。 特别注意为后进生设计特长比赛，分成小组，根据他们本身的能力特点开展活动，发挥他们的优势，促使兴趣的巩固。 三持之以恒，巩固成果造成“后进生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭环境的影响、社会环境的影响、教学方法不妥等，加上受年龄、知识、性格的影响，他们的思想与行动往往具有很大的反复性。 今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，教师必须正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，要允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，后进生的转化工作也一样，我们在做后进生转化工作时，不能企图通过几次谈话、补课、家访就立竿见影，对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，明确“反复”是后进生转化过程中的一个特点，作为教师，应一而再，再而 三、持之以恒地做好后进生的转化工作，弹出意犹未尽的“尾声”。 力争使他们都变成优秀学生。 总之，转化后进生是一项长期、复杂而又艰巨的任务。 作为教师，在情感上，要给予他们更多的关爱；在教学上，要优化课堂教学，让后进生体验成功；在学习方法上，要加强学法指导，减轻