教学设计1 (2).doc

南河镇2013-2014学年第二学期导学案学科： 英语 年级： 四年级 主备人： 执教人： 学习内容U1 A Lets learn; Lets do课时 第一课时课型 单词课教材简析本部分学习的单词是：teachers office ,library,first floor,second floor教材通过陈杰和Amy观看一张教学楼场景图呈现了单词的词性和意义。学习目标1、能听、说、认读“teachers office ,library,first floor,second floor”以及句型Wheres the library? Its on the first floor.2、能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。重点难点1、掌握单词teachers office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。 2、听懂Lets do的内容，相互发指令做出相应的动作。教学准备1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备一幅本单元的校园分布图。3教师准备本课时的四张单词卡。导学过程教师活动预设学生活动预设（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。2 播放第三册第一单元录音Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的录音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。（三）趣味操练 （Practice）1小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词。2看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1请学生做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。2请学生和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。板书设计：Unit 1 Our schoolfirst floor second floorteachers office library （一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟随声音说唱学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”）2回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”（二）呈现新课 （Presentation）1.学生做出相应的回答。2学生跟读单词teachers office ,library,first floor,second floor（三）趣味操练 （Practice）1小组比赛。根据教师出示的一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等。2看Lets do的图片，跟着声音做动作。3.分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。4.学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。 课后反思：南河镇2013-2014学年第二学期导学案学科： 英语 年级： 四年级 主备人： 王海燕 执教人： 学习内容U1 A Lets talk; Look, ask and answer课时 第二课时课型 对话课教材简析本部分学习的核心句型是：Wheres the teachers office? Its on the second floor.以及The teachers office is next to the library教材通过Mike去办公室交作业的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。学习目标能掌握并说：“Wheres the teachers office. Its on the second floor.”学习歌曲“our school”。了解一些楼层的表达。重点难点教学重点：让学生熟练掌握“Is this ”的用法。教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教学准备 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备Chen Jie的头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放本单元Lets do A的录音，学生听录音做动作。2教师播放本单元歌曲Our School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示Lets learn的图片，让学生看图问学生：“Wheres the teachers office. ”教师接着让学生仔细观察图片，引导学生说出The teachers office is next to the library.2教师呈现Lets talk 课件，播放本课录音。教师可以就对话内容提一些问题，如：Who are they? What are they doing?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this“th”的发音要咬舌头。4让学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。5. 教师出示打乱顺序的句子，请学生重新组成一个连贯的有意义的对话。6. 分角色朗读与表演。7. 教师将对话中的个别句子镂空，请学生根据自己教师的实际情况创编新对话。（三）趣味操练 （Practice） 教师出示Look, ask and answer部分图片，让学生操练句型Wheres the library? Its on the second floor. Is is next to Classroom 3? Yes, it is.（四）扩展性活动（Add-activities）1. 做本单元A Lets talk 部分的活动手册配套练习。2. 听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolThis is the teachers office. That is my classroom.first, second （一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生听本单元Lets do A的录音，学生听录音做动作。2学生听本单元歌曲Our School，然后学生跟唱。（二）呈现新课 （Presentation）1.学生回答：Its on the first floor.2. 学生仔细观察图片，说出The teachers office is next to the library.3. 学生操练关于next to的句型4学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。5. 根据教师出示打乱顺序的句子，学生重新组成一个连贯的有意义的对话。6. 分角色朗读与表演：根据教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。学生小组练习和表演。7. 教师将对话中的个别句子镂空，请学生根据自己教师的实际情况创编新对话。（三）趣味操练 （Practice）学生操练句型Wheres the library? Its on the second floor. Is is next to Classroom 3? Yes, it is.（四）扩展性活动（Add-activities）1. 做本单元A Lets talk 部分的活动手册配套练习。2. 听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。课后反思：南河镇2013-2014学年第二学期导学案学科： 英语 年级： 四年级 主备人： 王海燕 执教人： 学习内容UI A Lets spell课时 第三课时课型 拼写课教材简析Lets spell板块分为Read, listen and chant; Read, underline and say以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了er在单词中发/的发音规则；第二部分通过读写和下划线让学生进一步明白er在单词中发/的发音规则；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。学习目标1、能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.2、掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。重点难点1、立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。 2、掌握含有元音字母组合“er”的发音。教学准备 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡导学过程教师活动预设学生活动预设一、热身、复习1.请学生写出下列单词的汉语意思。water( ) tiger( ) dinner（ ） sister( ) computer( ) 2.教师播放本课时的chant，让学生初步感知er的发音。二、新课呈现1.看Lets spell课件，读单词，感受并模仿发音。2.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。在读的过程中引导学生总结出er的发音规律。三、巩固与拓展1、语音的归类与分类（1）读一读、找一找教师请学生找出歌谣中含有er的单词并板书，引导学生观察他们的共同点，如：单词末尾都有er。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则，及er在单词中的发音为/.(2)听一听，读一读教师播放Read, listen and chant中四个单词的录音，学生跟读并模仿er的发音。（3）我会找规律教师再次出示Read, listen and chant中的单词，请学生读一读，加深记忆er的发音规则。2、规律的运用与深化。（1）学以致用读单词教师出示更多含er结构的单词，例如：river, under, number, winter, after等，请学生根据读音规则尝试拼读。（2）Read，underline and say。(3)Look,listen and write。教师播放本部分录音，请学生单词写在四线格内。4、 作业布置1.根据汉语写出英文。 1）我妹妹的晚餐。_2）电脑旁不能放水_2.把所学的知识读给家长听。 一、热身、复习1.学生写出下列单词的汉语意思。water( ) tiger( ) dinner（ ） sister( ) computer( ) 2.学生初步感知er的发音。二、新课呈现1.慢而清晰地自练5次，感受并模仿发音。2.一口气训练；最大声、最快速、最清晰的读5次； 3.由词入句(例1:dinner-my sisters dinner) (例2：water-No water near the computer. 4.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。 5.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。） 6每个人说出后缀er发音规律。三、巩固与拓展1、语音的归类与分类（1）读一读、找一找学生找出歌谣中含有er的单词并板书，学生观察他们的共同点，如：单词末尾都有er。(2)听一听，读一读学生跟读并模仿er的发音。（3）我会找规律学生读一读，加深记忆er的发音规则。（4）Read，underline and say。 (5)Look,listen and write。四、作业布置1.根据汉语写出英文。 1）我妹妹的晚餐。_2）电脑旁不能放水_2.把所学的知识读给家长听。课后反思：南河镇2013-2014学年第二学期导学案学科： 英语 年级： 四年级 主备人： 王海燕 执教人： 学习内容U1 B Lets learn; Look, ask and answer课时 第四课时课型 单词课教材简析本部分通过一张学校场景图呈现了单词的词性和意义。学习目标掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。重点难点教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学准备与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔。 导学过程教师活动预设学生活动预设（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。2.请学生学生起立边跳边唱歌曲Our school。3.教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4.请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放A部分Lets do的录音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers? 教师再问：Where do we read story-books? 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。请学生听录音，跟读、模仿。教学句型“Do you have a ?”时可从陈述句“We have”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。（三）趣味操练 （Practice）1、Look,ask and answer。2. Task time（四）扩展性活动（Add-activities）1请学生做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。2请学生和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolDo you have a ?Yes, we do.Its on the first floor.No，we dont. （一）热身复习（Warm-up/Revision）1.生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。2.学生起立边跳边唱歌曲Our school。3.根据教师说的句子，学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4.学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）学生表演 “听听做做”活动。学生回答：In the garden. 学生回答：In the library. 学生说出：In the computer room。学生跟读单词。学生听录音并跟读学生A问同桌：Do you have a ?同桌回答。（三）趣味操练 （Practice）学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。2和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。课后反思：南河镇2013-2014学年第二学期导学案学科： 英语 年级： 四年级 主备人： 王海燕 执教人： 学习内容U1 B Lets talk; Lets play课时 第五课时课型 对话课教材简析本部分学习的核心句型是Is that the computer room? No, it isnt. Do you have a library? Yes, we do.教材通陈杰向别人介绍学校的情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。学习目标掌握“Is this?/ Is that?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。重点难点重难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学准备 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。学生准备白纸和彩笔。 导学过程教师活动预设学生活动预设（一）热身复习（Warm-up/Revision）1请学生表演A部分Lets do的内容。2请学生学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。2学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有四张类似图片。教师把贴在黑板上的四张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。请学生学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展请学生做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。请学生可以在课后将Story time 中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 Our schoolfirst, secondIs this the ?/ Is that the ? （一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演A部分Lets do的内容。2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。3进行主题讨论：Whats in our school? （二）呈现新课 （Presentation）1学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice）1.两名学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。2.根据教师的教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有四张类似图片。3.根据教师把贴在黑板上的四张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住的单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?4. 学生听后回答一些理解性的问题。5. 学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。课后反思：南河镇2013-2014学年第二学期导学案学科： 英语 年级： 四年级 主备人： 王海燕 执教人： 学习内容U1 B Read and write；Lets check课时 第四课时课型 阅读课教材简析Read and write分读、写两部分，要求学生会阅读句子，会判断句子的正误，会看图、选词、填充句子。Lets check第一部分听力活动，用于检测本单元A、B部分的重点句型，考查单元核心词汇的阅读。学习目标能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”重点难点教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教学准备1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相应的动物头饰。导学过程教师活动预设学生活动预设（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放C部分的歌曲Our School。2请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习四个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）1播放Lets chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，请学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间