陕教版初中八上263人格尊严不忍侵犯教案.doc

陕教版初中八上2.6.3人格尊严不忍侵犯教案【教学目标】情感、态度、价值观目标：培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识。能力目标：运用法律维护自己的人格尊严。知识目标：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯的主要内容。【教学重难点】懂得人格尊严。教学方法：自学法、讨论法和探究法。教学课时：1课时【教学过程】导入教师提问：老板打女工的行为侵犯了女工的什么权利？这项权利包括哪些内容？我国法律是如何规定的？这些小姐妹的想法对吗？如果你是那位女工，你将如何处理这件事？带着这些问题，让我们一起来学习“人格尊严不容侵犯”，相信同学们通过这一节课的学习，能找到解决间题的答案。教师：同学们能否说一说你对人格尊严的理解？学生回答：略教师根据学生的回答情况进行更正、补充，指出人格尊严的正确含义和所包含的内容。多媒体显示：人格尊严是指公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利，是不容他人侵犯的一种人身权。人格尊严主要包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。教师说明：我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。今天这节课我们从公民的肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权等四个方面分别来认识、探讨有关人格尊严不容侵犯的话题。（教师可以根据学生情况和当地实际有选择性地侧重讲解。） 侵犯公民人格尊严的行为表现 教师：课前将全班同学分成四个小组，由小组长负责，分别预习教材第三目四个的内容开动脑筋尽量生动地呈现这四个案例的内容。提示：可以将案例改编成小品、录像、录音、漫画等形式。 情景一：我怎么上了广告窗？ 教师：首先有请甲组同学到台上讲解第三目第一个的内容。 甲组同学代表I：我们小组同学经过调查发现，生活中，我们的确遇到过类似张欣事件中的情形。下面请看我们组精心制作的漫画我怎么上了广告窗？（话外音）处在花样年华中的少男少女，特别希望把白己青春靓丽的形象永远留在岁月的长河中。可是，当有一天，小云经过影楼时，却惊讶地发现，前不久拍的艺术照居然挂在影楼橱窗最显著的位置，而15岁的小云竟成了婚纱照中的新娘子。甲组同学代表1提问：（1）你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？为什么？（2）你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？（3）如果是你，应该如何运行用法律来维护自己的合法权益？多媒体显示： 肖像指自然人真实形象的再现，即“通过绘画、照相、雌刻、录像、电影等艺术形式使会民外貌在物质载体上再现的视觉形象”。 肖像权一指公民时自已的肖像享有的制作、使用以及排斤他人害的权利。它所保护的客体是肖像上所体现的人格利益，它直接关系到自然人的人格尊严及其形象的社会评价，是自然人所享有的一项重要的人格权。 教师：肖像关系个人的人格尊严。侵犯肖像权的行为主要表现在哪些方面？ 教师：请同学们查一查民法通则，看看在我国法律中是怎样规定哪些行为属于侵犯公民肖像权？哪些行为不构成侵犯肖像权？ 学生通过上网查找或资料查阅，甲组同学代表2在多媒体出示民法通则的相关规定： 民法通则第一百条规定：“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。” 最高人民法院关于贯彻（民法通则）若干问题的意见（试行）第139条又对此给予了进一步的明确阐释“以营利为目的，未经公民同意利用其肖像做广告、商标、装饰橱窗等，应当认定为侵犯公民肖像权的行为。” 民法通则第一百二十条则规定了侵权人的法律责任：公民肖像权受到侵害的，有权要求停止伤害、恢复名誉、消除影响、赔礼道欲，并可以要求赔偿损失 教师：侵犯肖像权的行为主要表现在：以赢利为目的地使用公民肖像。侵权与否的界限是是否取得本人的同意、虽然并非以赢利为目的，但恶意使用公民肖像，如丑化、故意损毁公民肖像和以肖像进行人身攻击。影楼老板是以赢利为目的，也没有征求小云的同意，故侵犯了小云的肖像权。 教师引导：大家在了解了有关肖像权的内容后，我们根据具体事例来做进一步的分析。教师指导学生完成教材第二个的内容。 学生交流、讨论：略（出版社征得张欣同意刊发照片，是合法行为商场未经她的同意擅自使用照片，是一种违法行为；张欣被侵害的人格尊严是肖像权张欣起诉该商场的侵权行为，说明了她和用法律武器维护了自己的合法权益，也维护了自己的人格尊严；法院的判决，表明法律维护公民的人格尊严。）情景二：我的名誉权不容侵犯教师：掌声有请乙组同学上台发言。乙组同学代表1：我们小组根据教材第二个案例内容改编成一组漫画。 多媒体出示漫画（根据教材第二个的内容）(I)从吴天及其父亲的行为看，他们主要侵犯了廖老师人格尊严的什么内客？ (2）通过以上案例，谈谈你对网上守法、师生平等有什么新的认识和收获？ 学生回答：略。他们主要侵犯了廖老师的名誉权；他们的行为使廖老师身心受到严重伤害，给学校带来负面的影响；不能在网上侮辱别人，说话不讲事实无论任何时候，师生的人格在法律上都是平等的。） 教师过渡：每个公民都是社会中的人，其品德、声望、信誉等会受到社会成员的评价，因而公民的名誉或名声代表公民的人格尊严。那么什么是公民的名誉、名誉权？ 多媒体显示：所谓名誉，是指特定人所受到的由社会所作出的有关共品行、才能、功劳、成绩、职业、资历、身份等方面的评价的总和。名誉权即一个人的名声。公民的名誉代表公民的人格尊严。我国法律保护公民的名誉权和人格尊严。 教师引导提问：近年来，社会上有关名誉权的诉讼案层出不穷你能举出几例近几年在社会上影响较大的损害名誉权的案件吗？这些案件有哪些共同特点？ （学生回答，教师分析。也可以由学生课前收集有关损害名誉权的案例。） 学生1： 1996年月26日北京某报刊载一篇文章，题为大畜翁李晓华向张瑜求婚，身为全国政协委员和全国“十佳”优秀民营企业家的李晓华愤而起诉报社，提出该报道“无中生有，歪曲事实，公然丑化和诋毁我的人格，严重损害了我的声望表名誉，给我本人和家庭造成极其恶劣的社会影响，要求赔偿精神损失费100万元人民币。报社在刊登了文章后，强调文章系转载其他报刊，没有损害李晓华名誉权的故意，不同意赔偿，100万元的要求。最后，法院判被告败诉，赔偿人民币5000元。 学生2： 1998年“月，沈阳马氏保健品公司起诉畅销书马家军调查作者赵琦和出版者中国作家杂志社，要求被告停止侵害名誉赔礼道歉，消除影响，并赔偿经济损失600万元，承担诉讼费4万元。 教师：同学们所举的这些事例值得我们深思。通常，人们用息事宁人来说明中国人权利意识淡薄，法律观念残缺这是很多人的权利受到伤害时得不到维护或继续受到侵犯的原因之、在我国那些行为属于侵犯公民名誉权的行为？请同学们阅读教材第二个“指点迷律”内容。 教师：你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？，（叙述事情的经过，说明你的处理方式和理由。） 学生回答：略。 情景三：谁侵害了我的荣誉权 教师：有请丙组同学为我们做精彩的讲解。 丙组同学代表1：我们小组同学查阅了有关的法律规定。知道了什么是公民的荣誉权，侵犯公民荣誉权的行为有哪些？请用多媒体展示下列案例，并回答相关问题。 案例：小维是九年级的住校生。一天晚上，他趁值班老师不注意、偷偷跑到校外玩耍，后被值班老师找回。学校领导和班主任老师非常生气，加之他在本学期的学习成级急剧下滑，决定对其进行处罚。第二天，在全校集会上，学校宣布给予小维警告处分，不能参加本年度的“三好学生”评比，并撤梢其在八年级时获得的区级“三好学生”称号。 丙组同学代表2提问：（l）小维受到非法侵犯的人格尊严是什么？(2)假如你是小维，你会怎样对待这件事？ 学生回答：略。 教师：小维受到非法侵犯的人格尊严是荣誉权小维应改正错误，认真反省，将有关情况告诉家长，找校领导协商，维护自己的荣誉权。 教师在教学时也可以介绍名誉权和荣誉权的区别和联系。名誉是指社会上一般人对某个公民的品德、声望、信誉权等方面的评价，这是一种社会评价，不是组织授予的；而荣誉则是社会、国家或组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，是一种组织行为。好的名誉和荣誉的获得都与个人良好的表现有关，两者是相互联系、相互影响的。情景四：姓名权不受侵害教师：最后我们请出丁组同学代表阐述他们的观点丁组同学代表1：我在互联网上曾经看到过这样一篇报道。多媒体显示典型民法案例：“姓名权被侵犯”汤先生和仇小姐同在一家公司的销售部工作，平时关系很好。汤先生正式向仇小姐求婚，不料被仇拒绝汤怀恨在心，冒充仇小姐的真实姓名在报纸上刊登征婚广告，并注明仇某的真实姓名和联系地址。随后，仇小姐接二连三接到多封求爱信，大为震惊和羞愧。单位同事以为仇小姐感情不专一，对其看法有改变。仇小姐后到报社调查才发现是汤先生所为，一怒之下，以侵害名誉权为由，将汤先生告到法院，要求其停止侵害，赔礼道谦，消除影响，赔偿精神损失费1万元。 同学代表I：对于此案有三种不同意见。第一种意见认为，被告的行为构成侵害名誉权。第二种意见认为，被告的行为侵害了原告的姓名权，理由是被告的不法行为直接指向原告的姓名。第三种意见认为，被告的行为既侵害了原告的姓名权，也侵害了原告的名誉权，应当追究被告的民事责任。 你同意哪一种意见？请你说种说理由？ 学生回答后，教师归纳：绝大多数同学和老师的意见是一致的，都同意第二种意见，被告侵害了原告的姓名权。那么什么是姓名权？侵害姓名权的行为有哪些？ 多媒体显示： 教师：生活中屡屡发生的拿别人的名字开玩笑，将过失或损失栽赃在别人身上的行为都是违法的。你怎样看待在“愚人节”那天开的玩笑？ 学生回答：略。（适当开个玩笑，调节心情；不能过分，影响感情。玩笑最好对事不对人） 学以致用教师在学生对案例能大致分辨所侵犯权利的类型之后，可以让学生辨别如下问题：（l）某摄影爱好者把他人在会画里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将服片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。这位摄影爱好者和报社的行为是否合法？理由是什么？ (2）王涛爱给同学起外号，有些外号到也无伤大雅，可有的外号却让被叫的同学抬不起头来，甚至不愿去学校上课。老师批评王涛，他却认为这只是同学间的玩笑而已。你怎么看待这个问题？（3）某中学一名学生因相貌特殊，同班同学给他起了很难听的外号，给该同学造成了很大的心理创伤，这侵犯了公民的什么权利？（4）某中学一名八年级的学生上课迟到，当值班老师问他姓名时，他怕给自己班扣分，于是说了别的班一名同学的名字。这侵犯.公民的什么权利？ 学生讨论，教师点评：(1)这位摄影爱好者和报社的做法是合法的，不构成侵权。因为这位摄影爱好者和报社的行为并非以营利为目的，也并非出于恶意。这是有益于社会的行为，不将这样的行为规定为侵权可以保护公民同违法犯罪行为或不道德行为作斗争的积极性。所以，我们发现有违法或不道德的行为想拍照向报社或有关部门反映时就不用担心侵权了(2)和（3)都是侵犯公民姓名权的违法行为；（4）迟到的同学侵犯了他人的名誉权和姓名权，是违法的。 编辑“生活中的平等”专刊 活动目的：学生通过对全课的学习，进一步理解了平等主要表现在人格与法律地位上平等，懂得要平等待人。因此为编辑“生活中的平等，专刊打下了基础。活动结束后，可以请同学谈谈感受。 教师小结本课： 通过本节课的学习，我们知道了什么是公民的人格尊严，明确了侵犯公民的肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的行为都是属于违法行为，都应承担相应的法律责任。那么，当我们的人格尊严受到非法侵害时，我们应该用什么手段来维护自己