语文人教版三年级下册《除三害》教学设计.doc

除三害教学目标： 1.通过自学，会读会认6个生字，联系上下文和查字典等方式理解词语的意思。2.通过自学、小组交流等方法了解周处是怎样除三害的.。3.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教学重点： 周处是怎样除三害的。教学难点：从周处身上明白，只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们，今天老师想和大家一起来玩个小游戏看图猜故事。（图片：女娲补天，夸父追日，嫦娥奔月）这些啊，都是我们喜欢的神话故事，我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，不仅有这样充满趣味，战胜自然的神话故事，还有许许多多从古至今在老百姓中流传着的动人故事，我们称为民间故事。2、师：今天，老师带来一则民间故事除三害和大家一起分享。（师板书，生齐读。）二、质疑“三害”，走向周处1、下面先来进行语言训练，积累好词。出示词语： b w性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 同归于尽 du qin杀虎剁龙 痛改前非 受人敬重 潜入 b东奔西突 惊涛拍岸 浊浪冲天 搏斗 yun奔走相告 喜气洋洋 拍手称快 报怨2、全班读词语，并能说出其中一些词语的意思。3、读了课题，你有什么问题想问呢？（预设：三害是哪三害？是谁除的三害？怎么除的三害？）三、直面“三害”，走近周处1、请大家带着这些问题齐读课文，找到相应答案的词句画下来。（谁除三害，除哪三害，根据学生的回答进行板书： 山间的猛虎周处除掉 河里的恶龙 地上的周处）2、让学生读读板书，说说发现什么问题？3、引导学生读读课文的第一和最后一自然段。（板书：把“地上的周处”改成“自己的恶习”）4、借助板书来概括文章的主要内容。（同桌互说、指名说等多种形式）四、除掉“三害”，走进周处。1、请学生默读课文，想一想周处是怎么除三害的？找一找相关的句子划下来四人，小组先交流，再读一读。2、除三害，写得最精彩的是哪一段？3、课文写他杀猛虎用了几行，而杀恶龙又用了几行，为什么这样写？（有详有略）4、周处出生入死，除了两害，他容易吗？（不容易）从哪里看出不容易？（出示：杀恶龙的句子，加强朗读）从恶龙忽尔忽尔看出它的凶猛、狡猾。三天三夜说明了搏斗时间长，难斗。搅得大河惊涛拍岸，浊浪滔天，这一场恶战惊心动魄，周处是死里逃生呀。读出搏斗的激烈来。（课件出示周处杀恶龙的图片）孩子们，这就是周处与恶龙搏斗的场面，从中，你看到了一个怎样的周处？（勇敢，坚强不屈）5、周处冒着危险除了两害，照理说人们应该把他当英雄，可是人们非但没把他当英雄还有点离谱，你能找到有关的句子吗？生交流，出示句子：（1）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。（2）人们只是远远地朝他点点头，躲得远远的。6、人们的心情怎么样？（高兴，激动）请你带上这种心情，小组来读一读,合作演一演。7、师生合作朗读当杀龙英雄周处归来时，迎接他的没有鲜花，没有掌声，什么也没有！人们以为他死了，都在欢呼着接读他听到人们的欢呼声，呆住了，他想不通接读他想找个人问一问，可是接读8、人们为什么有这样的表现？（出示句子周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。）师：读了这句话，你仿佛看见了怎样的画面？周处这样不讲道理，胡作非为，就叫做横行霸道9、师：正因为周处横行霸道，欺侮百姓，难怪人们以为周处死时便欢呼起来。周处也和恶龙、猛虎一样成祸害了。原来如此呀！周处如梦初醒。 说话训练：人们的举动引起周处深深地思考，他想起那天，他看见有人在卖香喷喷的包子，就（），卖包子的人（）。他想起曾经他看见那边的水果非常新鲜，就（），卖水果的人（）。他还想起。他终于明白了 。四拓展延伸，点题升华1、师：这就是周