求小数的近似数.doc

“求小数的近似数”课时教学计划 施教时期 年 月 日教学内容P4041例9试一试，练一练，练习七58题共几课时9课型新授第几课时6教学目标1使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2 使学生初步了解近似数所表示的精确程度，理解求一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3 .感受数学在生活中的应用，,感受数学的文化价值.教学重难点教学重点：会求一个数的近似数。教学难点：学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教学资源学生经验：学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和整数近似数的知识，为本节课求一个小数的近似数奠定了基础。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 58731 50047 32767000四舍五入到万位约是( )万；86840000000（ ）亿 2在下面的里可以填上哪些数字？ 3264532万 470547万二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1 交流预习作业2 纠正自己的错误。3明确：在以前，我们采用的是四舍五入的方法来求得大数目的近似数。今天，我们来求小数的近似数二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）出示自主学习菜单：（小组合作学习）（1） 把1.496精确到十分位是多少亿千米。（2） 把1.496精确到百分位是多少亿千米。（3） 思考:如何求一个小数的近似数? 完成试一试。 思考：怎样求小数的近似数。先自己说一说再在小组中交流。四、组织练习，完善认识。（预设：18分钟） 练一练。12题。 比较：这两题有什么不同。 练习七第5题。 体会：在实际应用中要根据需要来确定近似数的精确程度。练习七第6题。 观察比较后进行填写。练习七78题。独立完成。完成后将改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，选做题：(1)在里填上适当的数字。（1） 哪些小数的千分位“四舍”后成为6.53？（2） 哪些小数的千分位“五入”后成为6.53【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】生活中近似数的应用非常广泛，也经常用到求一个数的近似数，今天我们就共同学习求一个小数的近似数。板书课题：用四舍五入的方法求小数的近似数。【板块三】出示例9及试一试1精确到十分位就是保一位小数。应该怎样确定近似数？2精确到百分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？3近似数1.5与1.50哪个更精确一些？1.50后面的0能去掉吗？4完成试一试。5怎样求一个小数的近似数？【板块四】练一练：保留的位数不同。保留的方法也不同第56题：交流方法。第78题：帮助学生体会用“亿”作单位的小数及其近似数的应用价值。 教师组织学生互批互改。并根据学生的练习情况做适当的点评。 学有余力的学生完成选做题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P23第15题。选做题：把9.999保留一位小数和精确到百分位分别是多少？2家作：必做题：一课一练P27第15题。选做题：一课一练P27智力冲浪。3每日一题：一个三位小数，精确到百分位后是3.59，这个三位小数。最