健康课堂教学设计

找规律教学设计明德小学 杨凌琳一、教学内容“义务教育课程标准实验教科书”小学数学二年级下册第115页找规律。二、教学目标（1）知识与技能：发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。（2）过程与方法：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的循环排列规律。（3）情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的能力，运用数学去创造美的生活。三、教学重点发现图形的排列规律。四、教学难点让学生理解循环排列的规律。五、教学方法游戏教学法、直观教学法和情景教学法等六、教学准备各种形状的卡片、课件七、教学过程一、目标导学：师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。今天，我们就一起来继续学习找规律。（板书课题）二、问题导学：1、感知规律师：同学们，最近小明搬家了，可是他不知道厨房的墙壁怎样设计，这可难住他了，你们想不想帮帮她？那好在你们每个小组都有圆形、正方形、三角形和五角星这四种图案，你们能帮他设计一个图案吗？设计好的同学用你的行动告诉老师。师巡视。展示：重点讲循环排列规律，学生汇报。师：老师也设计了一个，你们觉得怎么样，发现这里边的规律了吗？2、发现规律（1）横着观察从上往下观察师：小朋友们真会观察。现在我们一起来按顺序观察：（点击课件）请看，第一横排的图形怎样变化得到第二横排的图形？小组内的小朋友互相交流。学生汇报。师：请同学们注意，第一横排的第一个图形移到哪里去了？学生回答。师：是的。把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格。（课件演示）师：那其余的三个图形又怎样移动的？学生回答。师：对，其余的三个图形依次向前移动了一格。（课件演示）师：谁再来说一遍？师：第二横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？学生回答。师：对，是把第二横排的第一个图形移到第三横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动一格。（课件演示）师：那第四横排的图形又是怎么得到的？师小结：刚才同学们从上往下观察，大家都发现了这样的规律（课件演示）：每次把上一横排的第一个图形移到下一横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动了一格。这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列规律。（2）竖着观察师:横着观察有这样的规律，竖着观察呢？（从左往右看、从右往左看）同桌的小朋友互相交流。教师巡视，倾听，指导。学生汇报。师：对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一竖列的第一个图形移到下（上）一竖列的最后一格，其余三个图形一起向上（下）移动了一格。（课件演示）三、拓展导学：1、摆一摆师：同学们真棒，刚才我们从不同的方向观察，找到了墙面图案的排列规律，看来学习需要有心人，在你们的启发下，小明设计了自己家的地板砖图案，仔细观察你发现了什么？师：根据你发现的规律，你能安老师要求摆一摆吗？（1）从上往下，横着看，第五排应该怎样摆，学生动手摆。学生汇报，说理由（2）从左往右，竖着看，第五排应该怎样摆。学生汇报，说理由2、欣赏：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏一下。（生活中一些有规律的物品）3、猜一猜师：今天大家表现可真不错，学会了这么多知识，但学了还要会运用，请同学们猜一猜应填什么水果？（出示课件）学生回答。师：再考考大家。(课件)4、画一画（1）例1师：（点击课件）请同学们仔细观察，这三组图形的排列有什么规律？现在你们能根据规律画一画吗？学生画，教师巡视指导。学生汇报5、做一做师：真能干！老师相信你们能很快地做对下面的做一做。学生画，老师巡视。师：你能把你的想法告诉大家吗？比较师：例1和“做一做”的图形排列规律有什么不一样？学生回答。四、反馈导学：师：是啊，我们学会了按一定的顺序找规律，那你们还能不能自己设计出有规律的美丽的图案呢？设计小手帕（放音乐）小组学生设计，师巡视指导。学生展示并