张秀茹工作总结新建MicrosoftWord文档.doc

课程标准与教材研读策略 -阶段性工作总结 实验初中 张秀茹在专家们的引领下，我对新课标修订及新教材修改的背景、内容等方面有了一定的了解，我也相信在他们的抛砖引玉下，会为我今后深入学习课标和理解教材提供指导与帮助。在此，谈一些感受，与领导、同仁共勉。 一、认真学习新课标，领会新课标精神。 教育部制定的义务教育数学课程标准（2011年版）是在原实验版义务教育数学课程标准的基础上经过多年的论证进行修订的。在继承中发展，对一些概念的表述、学习内容的增减、学段知识的掌握等进行了修改、调整。因此，我们一线教师及教研员就有了认真学习新课标的必要。 1、做好新老课标的比较。这样可以更好地让我们了解到修改了那些地方，是什么内容，有什么好处。为我们进一步领会课标精神提供帮助。如第一部分前言中，新课标对数学的定义表述就做了修改。老课标则强调数学是一种过程；而新课标则强调数学是一门科学，而且还提到了数学素养、数学教育等内容。再如：第二部分课程目标中总目标由原来的“双基”转变为“四基”，增加了发现和提出问题的能力等内容。又如在学习方式的表述上老课标是这样表述的，“除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流同样是学习数学的重要方式”。而新课标则表述为“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。”此外，还有很多的地方做了修改，我们在学习新课标时若能与老课标进行一些比较可以加强记忆，并从中体会新课标的进步。 2、学习新课标要成为学校一项活动。学校应高度重视新课标的学习，学科课程标准对学科教学具有指导性作用。任何教师不能脱离课程标准随意开展教育教学活动。只有认真研读课程标准，才能了解各学段知识间的联系，各学段各知识点要求掌握的程度情况以及学生的能力达成要求。因此，学校对学习新课标要高度重视，作为一项常规活动来抓。这对教师的教学尤其是青年教师的教学具有很大的指导意义。 3、学习新课标应成为教研员及教师的自觉行为。新课标之所以新，就在于它体现了时代性，与时俱进。作为教研员及教师一定要紧跟时代步伐，不能停留于老观念里，要继续学习，在传承中学习，明白新形势下课标对各学段的具体要求，让自己知道各学段该让学生学什么，怎样做。二、认真研究新教材，做好教育教学工作。教材的编写是在课程标准的指导下进行， 在学习新课标的同时，一定要对新教材要有研究，千万不能拿到教材就教，盲目的教，那样会误人子弟的。 新教材修改的几个重点有更新素材、降低难度、优化结构、突出基本思想在知识形成发展中的作用、充实和调整一些版块、适当整合综合与实践内容等。因此，对新教材，我们一定要去研究，认真备课。发现其中的例题、习题以及单元内容等的变化原因，更好的服务于我们的教学。 “教学无定法”，关键要看是否达到效果。我联想到当今还有很多教师甚至教研员对多媒体教学的沉迷和崇拜，对合作交流学习的情有独钟等等。多媒体教学、合作交流等是否真的就那么神奇呢？我个人觉得多媒体教学、合作交流是一种教学方法，有其优越的一面，可以有选择的运用，但不能绝对化。教师讲授、启发引导、操作演示等也很重要 。 教学中如何对待学生。新课标明确规定要面向全体学生，适应学生个 性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，知识教学固然重要，但同时我们教师还要学会激活学生的个性和创造性，教会学生学习要怎样思考，