语文人教版四年级上册白鹅

搭石教学设计城北小学 张云娜课型：读写联动型一、教学目标1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重点难点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。三、教具准备录音机、范读带、实物投影仪四、教学课时一课时五、教学过程（一）揭题。1、同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么？师配乐朗诵。“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌绿也无愁，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题。2、质疑，初读课文。（1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）谁搭石？怎样搭石？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？生：读书师：这可是个好办法。（二）整体感知全文。1. 请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。2、出示词语：拖鞋绾裤山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3. 学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。（三）个性朗读。1. 默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。2. 反馈交流（1）每当上工、下工画一般的美感。随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。A找出文中的一句俗语。B说说这句俗语的意思。C你还知道哪些俗语？D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。（2）搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去。随机理解：谴责（3）一排排搭石美好的情感。（4）我的家乡有一条小溪这就是搭石。随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。师：简单地说，搭石就是什么生：用石头塔成的桥。师：那是不是随便一块石头都行呢？生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上面踏过师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。师：说说你是怎样选择石头的？生：选择平整方正的。师：说说为什么。生：不平整就走不稳当了。师：“平整方正”是为了让人们按照“二尺左右”的间隔均匀摆放是为了从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？反复读，从中感受乡亲们默默无悔、无私奉献地精神。随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了么，现在老师检查一下。（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。（五）课内拓展。同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（六）作业。1、抄写你认为难写的生字。2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。（七）板书21、搭石什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？谁搭石？怎样搭石？ 2014年10月8日给予是快乐的教学设计设计理念：一堂好的语文课犹如一条流淌的河，清晰简约，主流突出；流畅自然，思绪奔涌；情感细腻，浸润无痕；清爽甘甜，回味悠长。给予是快乐的是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在如水的课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”的道理。教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程：一、谈话导入（从“快乐”说起）师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？学生根据生活实际畅所欲言。师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天，保罗干都特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，（出示汽车的图片）看，这是一辆怎样的汽车呀？学生看图说（漂亮、高级、时尚）师：是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音j）二、初读感知（用“心灵”体会）师：让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？学生自读课文。学生根据自学情况交流，教师不做过多点播，鼓励学生表达自己的意见，了解学生理解的程度，为下一环节的学习做好铺垫。三、精读品味（抓“意外”品读）师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学生学习1、2、3小节，讨论。从衣着看：家境不富裕。从动作看：非常喜欢保罗的汽车。从表情、语言看：可爱、直率。师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文411小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？学生自学。品读第一次“意外”出示句子：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望” 当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？ （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。学生朗读练习。品读第二次“意外”师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）“先生，你能把车开到我家门口吗？”这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？ （1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他于下了承诺出示句子：“看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师：反复读，你感受到了什么？学生读、悟、交流，再感情朗读。师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？（可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐）四、感悟升华（以“练笔”表达）师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜，他们