语文人教版七年级下册狼的教学设计.doc

狼 教学设计一、学习目标：1、正确、流畅地朗读课文；2、积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课文；3、体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 二、教学重点、难点：1、通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；2、对文章主旨的探究和理解。三、学情分析：本文篇幅较短，内容并不难懂，在授课中遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，一步一步的引导学生，自己进入学习的领域，从自己的学习实践中掌握文言文阅读的基本方法。四、学习过程：1、导入 大家都知道东郭先生和狼的故事吧，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？ 今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇狼，看看狼与屠户的命运究竟如何。2、作者简介： 蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集聊斋志异，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。3、听范读，注意朗读的感情和字词的读音。缀行 屠大窘 弛担持刀 眈眈相向 目似瞑 隧入 狼亦黠矣 苫蔽成丘4、根据划分节奏，学生精读课文一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。 屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。 少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。5、指名朗读课文并纠正读音6、词语解释 （1）一词多义：止有剩骨 一狼得骨止 恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 意将隧入以攻其后也 投以骨 以刀劈狼首（2）词类活用恐前后受其敌。名词用作动词， “攻击” 狼不敢前。 方位名词作动词， “上前” 一狼洞其中。 名词作动词， “打洞” 意将隧入以攻其后也。名词作动词， 钻洞，指从柴草堆中打洞其一犬坐于前。名词作状语， “像狗那样”、“像狗似的”7、根据课下注释，翻译课文并概况每段内容屠户 狼 狼 狼 狼 8、形象分析探究人物形象。（请用如下句式谈谈自己的看法）从 句可以看出，这是一位 的屠夫。从 句可以看出，这是两只 的狼。9、从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？（可以从屠户或狼任意一方面谈）。五、总结狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼的故事告诉我们的。六、教学反思诵读是文言文的重要手段，也是培养语感帮助理解的主要方法，因此本节课通过听读、自读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容。之后让学生借助课下注释进行疏通文意，期间教师起到指导作用，学生以自主学习为主。分析理