2009学年下学期六2优秀教案

真理诞生于一百个问号之后（第二课时）凌春莲教材分析： 这是一篇议论文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断探索，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学思路： 先从“？”和“！”入手，点明作者的观点；然后具体学习三个事例，理解“真理诞生于一百个问号之后”和由“？”拉直变成“！”的含义；接着联系三个事例和“！”感悟科学家的科学精神，重申观点；最后总结文章的写法，利用一句格言进行仿写练习。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟见微知著、不断探索的科学精神。3、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。教学重点：理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟见微知著、不断探索的科学精神。教学难点：学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。课前准备：1、 学生搜集从生活中的细小现象中找出真理的事例。2、 老师准备课件。教学过程 一、形象导入，点明观点1、板书“？”，问：这是一个什么符号？2、把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？ 3、由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作家叶永烈形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题真理诞生于一百个问号之后）提醒学生“诞”的写法。4、今天我们要学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理，谁来读读这一真理？指名读 二、学习事例，理解观点对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说？生1：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（板书：谢皮罗的发现）生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。（板书：波义耳的发明） 生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。（板书： 医生的结论）2、 学习三个事例，填写表格。现在我们继续学习这三个事例，小组合作完成以下表格。投影出示表格，请组长取出信封里的表格，按要求完成任务。（指定小组学习第一、第二和第三个事例）。学生边读课文边思考，边填写。 科学家生活中的现象？（产生的疑问）！（发现的真理） 3、小组汇报（我们小组研究的是第X个事例），师相机点击幻灯片出示答案。4、看表格，我们能否发现这三个事例相同的地方？预设发现1：三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题； 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事； 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。预设发现2：由一个问题引发出很多问题，才会有最后的结论。课件出示重点句子：善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。这个句子运用了什么修辞手法？发现、发明、创造和成就这四个词可以调换他们的顺序吗？（不能。按收获由小到大排列）预设发现3：解决一连串的问题都要经过反复的研究和实验。同学们说得很好，课件出示： 三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。6、课文第二段讲的也是这个意思，我们一起来读读。7、课件出示重点句子：最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这里的“？”“！”各指的是什么？（“？”是发现问题，不断追问；“！”是通过探索，发现真理。）作者这样表达有什么好处？（把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下深刻印象。） 这也是课文开头哪句话的意思？ （真理诞生于一百个问号之后） 8、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？ （例如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。 雷达、风车 ）9、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，第七段的哪句话告诉我们？ 课件出示重点句子：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 这个句子有什么特点？你能用“只要、就”说一名话吗？你从这个句子中的哪些词语懂得了发现真理的条件？（板书：见微知著 善于发问 不断探索）谁来说说见微知著这个词语的意思？（微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。）从谢皮罗教授的事例中，那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？ （洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏锐地注意到）这也再次证明了课文开头的哪句话？（真理诞生于一百个问号之后！）指第一位读课题的同学再次读课题。（读得多响亮啊！看来你相信了这一真理啦！同学们，如果你们拥有了（手指板书见微知著 善于发问 不断探索）这样的本领，你们也一定可以找到真理的。 三、体会写法，仿写练习。 1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？ （先写什么，再写什么，最后写什么）学生回答之后，教师根据板书总结：这篇课文先提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点（板书：提出观点），再用三个具体事例来加以证明（板书：证明观点），最后再来总结阐述开头的观点（板书：总结观点）。这样的文章叫做议论文（板书：议论文），不同于我们经常阅读的记叙文。 2、下面我们就仿照课文的写法写一段话。课件出示妙笔生花：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（1）学生完成小练笔。投影提醒在你的小练笔中尽量用上排比、比喻、反问等修辞手法和“只要就”等关联词语。（你举的例子能否证明你的观点）（2）请几名学生读小练笔，共同评议。五、作业设计1、摘抄课文中对自己有启发的语句。2、课后继续搜集关于科学发现的故