浅谈激发学生作文的兴趣.doc

浅谈激发学生作文的兴趣兴趣也叫喜好，它是一个人经常趋向于认识，掌握某一事物的倾向。一但有了兴趣，他就会主动、积极地力求参与该活动。心理学家皮亚杰说：“所以智力方面的工作都依赖于兴趣。”爱因斯坦有一句名言：“兴趣和爱好是最大的动力。”然而在小学语文的学习中，却有不少学生对作文缺乏兴趣，作文成了他们一项艰苦的劳动，他们总觉得无话可写，作文质量十分差。因此，激发学生的写作兴趣是语文教学的一个难点。那么，怎样才能激发学生写作的兴趣呢？一、 激发学生对生活的热爱，从生活中撷取生活材料“语文无处不在。”许多写作的素材都来源于生活。丰富多彩的生活给人们增添了无穷的乐趣、色彩，无论是悲伤还是欢乐，无奇不有。所以学习写作的根本方法就是要热爱生活。只有这样，用自己的身体去体验生活，用自己的眼睛和脑袋去观察与感受生活，才能在生活中积累、生活中寻找，生活中发现。农村孩子们的生活更是丰富多彩：捉蟋蟀、钓鱼、做游戏、踢球、爬山，帮父母干家务活，如拾柴、煮饭、喂鸡等等，十分有趣，但现在孩子们依赖性强，借口上课做作业、补习等，不愿去做、去学，有的父母不让干家务等，使学生缺乏生活的感受和体验。写作便觉得无话可写了。如：我指导三年级学生写“我会”时就发现。开始引导时，我问：“同学们会做什么，能告诉老师吗？”学生们听后，纷纷地说：“我会煮饭！”“我会洗衣服！”“我会煎荷包蛋！”“我会喂鸡”“我会”。我环视了一下，发现几位学生畏畏缩缩地、低着头。我问 “怎么了？”学生说：“老师，我什么也不会，爸爸妈妈总叫我写作业，读书，什么也没让我做。”习作时，前者很快地把作文写出来，虽然语句词汇方面欠佳，但毕竟是他们的亲身经历，他们体验过。教师加以指导，学生就更有兴趣了。而后者就觉得无话可写。实践证明：热爱生活是写作的来源，激发学生从生活中撷取写作的材料，这也是一种课程资源。二、 调动学生观察、思考的积极性许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的叶子，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球的吸引力；瓦特观察水开后跳动的壶盖，发明了蒸汽机所以，观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。作文也同样，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致地了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要调动学生观察的积极性，养成边观察边思考的习惯，使学生成为学习自觉的探究者和发现者，做生活中的有心人。标准中指出：“引导和促使学生通过观察调查、访谈、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”但是，观察时要让学生积极参与，亲身体验，并懂得观察的重要性。我在教学中是这样去引导和调动学生观察的积极性的： 1、在指导习作前布置任务。也就是说需要观察什么事物，把要求告诉学生，学生才会有目的地、明确地去观察。这样，培养了学生的观察力，让学生在头脑中积累大量的写作素材，才会有兴趣写作。2、教给学生观察方法。如观察小动物时，引导学生观察小动物的生活习性，外形特点，颜色特点以及一些微小的细节等。只要认真地去观察，就能有所发现。如学生观察鱼时，惊喜地发现：“我知道鱼是怎样睡觉的了！”“我知道小兔子是怎样吃东西了！”“我知道”学生的发现让他主动，积极地去参与更多。3、引导学生养成边观察边思考的习惯。边观察、边思考是一种良好的行为习惯，同时也进行了思维的训练。观察时，引导学生多提几个为什么。有了思考就会有动力，学生就会在这种动力下去主动、积极去完成、去探究。三、培养学生积累语言的习惯学生习作时，觉得无话可写，作文里语句平淡，不形象，不生动，口头语较多。所以，积累很重要，没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。古人云：“不积跬步，无以至千里;不积水泥，无以成江河。”道出了积累的重要性。学生往往因为生活环境的局限，对周围事物不能认真贯彻，写作时，当然感到无从着手。因此作文教学要注重提高学生语言的储量，最有效的方法就是摘抄好词好句。如要求学生把课文的好词佳句、精彩片段、名人名言等，摘抄下来，并熟读成诵，作为自己写作的资料库。四、 广泛阅读，丰富知识如果学生光把语文课学好，就能写好作文，那是很难得，还应广泛阅读，多读有益的课外书。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生可读的课外书有很多，如:三国演义、西游记、中国少年儿童、格林童话选、鲁滨逊漂流记等。课外阅读不仅能开拓学生的视野，丰富