人教版小学语文三下第三单元分析及教案设计.doc

第三单元说明 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，寓言两则惊弓之鸟画杨桃是精读课文，想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”买椟还珠讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。9寓言两则 2课时 10惊弓之鸟 3课时11画杨桃 3课时 12想别人没想到 2课时语文园地三 5课时太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 31 课时课 题9寓言两则课型新授课学习目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。学习重、难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。学习准备教师准备课件学生预习课文、搜集寓言故事学习时间第1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节谈话激趣学生说寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含。言：讲道理。则：篇1、 你们喜欢寓言故事吗？我们学过哪些寓言？2、 寓言有何特点？自主学习1、学生读题并理解题意。2、学生初读课文，了解内容。3、学习生字词。1、学生自读课文。2、学习本课生字新词。3、了解词语的意思。出示生字词：寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 忠告合 作探究1、养养人一共丢了几次羊，为什么丢？2、养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、养羊人对街坊的劝告是怎样对待的？结果如何？4、这个寓言故事告诉我什么道理？学生围绕思考题进行小组合作学习，讨厌交流思考题。这则寓言让我明白的道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正。就不算晚。展示环节围绕思考题进行展示交流。指名学生说出小组讨论交流的结果。了解学习寓言的方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。板书设计 想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 31 课时课 题9寓言两则课型新授课学习目标1、 会写“寓、则、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔、盘、缠、硬”生字。2、 会认“把式、盘缠、硬要”词语。3、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事隐含的道理。学习重、难点在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学习准备教师准备课件学生预习课文、搜集寓言故事。学习时间第 2 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节上节课我们学习了亡羊补牢。谁记得这则寓言告诉我们一个什么道理？这节课我们再来学有趣的寓言故事，看这个故事将教会我们什么呢？南辕北辙学生读题，理解题目的意思。出示课题。理解题意。辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。意思是目标是南方，却驾车往北走。比喻行动和目的截然相反。自主学习1、学生借助拼音读课文生字词语。2、学生初读寓言故事，了解寓意。学生读生字词。读寓言故事。大致了解寓意。出示寓言故事的内容。合 作探究1、他的朋友劝他几次？每次都是怎么回答那个人的？2、那个人到了楚国吗为什么？3、这个寓言告诉我们什么道理？学生分小组合作学习。讨论交流探究题。出示寓意：比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思。含有讽刺、批评的意味。展示环节学生围绕探究题进行展示交流。指名学生代表小组回答问题。板书设计南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南） 离楚国越远 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 33 课时课 题10、惊弓之鸟课型新授课学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。2、初读课文，了解内容。学习重、难点重点掌握本课的生字词。难点是了解惊弓之鸟的意思。学习准备教师准备课件学生收集成语故事学习时间第 1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节成语导入，揭示目标。今天我们来说成语故事，从而引导学生说出“惊弓之鸟”。学生说成语故事。进而说出课题：惊弓之鸟出示：惊弓之鸟自主学习1、学生自学课文，弄懂本课的生字词语。2、初读课文，了解更羸是个怎样的人？学生读记本课的生字新词。惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开合 作探究1、分组检查学生学习生字词语的情况。2、课文写到几个人？主要写谁？为什么？分小组讨论学习，围绕思考题去讨论。课文写更羸，魏王。重点写更羸。因为他是个射箭高手。展示环节学生围绕探究的内容展示。指名学生展示，回答问题。开火车检查学生掌握生字新词的情况。出示课件。板书设计教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 34课时课 题10、惊弓之鸟课型新授课学习目标1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理清课文内容。2、再读课文，理课文顺序。3、弄清事情发展的经过和结果。学习重、难点引导学生弄清事情发生的经过与结果。难点是学习作者倒叙的叙述方法。学习准备教师准备课件学生熟读课文。学习时间第 2 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节学生说惊弓之鸟的成语故事。学生说成语故事的意思。意思被弓箭吓怕了鸟。比喻受过惊吓遇到事情就害怕惊慌的人。自主学习学生熟读课文。初步了解故事发生的经过与结果。感知倒叙的叙述方法。学生读课文。大致说出惊弓之鸟故事的结果与经过。故事的结果：只拉弓不射箭。事情的经过：请求一试、空弓惊鸟、只鸟受伤。合 作探究1、更羸擅长什么？2、更累对大王说说了什么？ 3、当更羸试了一下结果是不是与他说的想符合呢？大王看了为什么大吃一惊？围绕探究题分小组进行思考讨论交流学习。倒叙先果后因的顺序展开叙述。先写更羸提出不用箭，只需拉弓就使大雁掉下来；然后写更羸试一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后分析推断虚发雁落的原因。展示环节围绕思考题讨论交流。并指名学生交流探究题。学生回答讨论题。板书设计教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 35 课时课 题10、惊弓之鸟课型新授课学习目标1、学生熟读课文，并背诵喜欢的段落。2、从课文的学习中受到启发，懂得只要善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。3、弄清更羸分析大雁飞得慢叫得凄惨的原因。学习重、难点弄清更羸分析大雁飞得慢叫得凄惨的原因。了解更羸是善于观察分析，果断作出判断的人。学习准备教师准备课件学生背诵课文学习时间第3 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节问题导入。更羸为什么是古时候魏国有名的射箭高手呢？我们今天继续学习惊弓之鸟这课。学生思考。自主学习学生熟读课文，分角色有感情的朗读课文。思考惊弓之鸟故事发生的原因是什么？学生分角色读课文。背诵喜欢的段落。合 作探究1、更羸为什么是古时候魏国有名的射箭能手？2、更累为什么对大王说，不用箭只要拉一下弓。这只大雁就能掉下来？3、当更羸试了一下结果是不是与他说的想符合呢？大王看了为什么大吃一惊？4、弄清更羸分析大雁飞得慢叫得凄惨的原因。围绕思考题分小组讨论交流学习。出示：飞得慢是因为大雁受箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。叫得凄惨是因为大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助。展示环节学生围绕探究题进行展示交流。指名学生回答问题。板书设计惊弓之鸟 结果：只拉弓不射箭 经过：请求一试 空弓惊鸟 知鸟受伤 （观察所得）更羸是高手 原因：飞得慢：伤痛 叫声凄惨：孤单 （受过箭伤） 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 36 课时课 题11、画杨桃课型新授课学习目标1、认识6个生字，会写12个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半响、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、初读课文，了解大意。学习重、难点认识本课生字新词。初读课文，了解大意。学习准备教师准备课件。学生借助工具书认识生字。学习时间第1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节根据画面，说出什么果实？并介绍此水果。学生说水果的名称。并介绍杨桃。出示杨桃的资料。自主学习一、 初读感知，了解内容。学生自学课文，借助工具书学习生字新词。二、课文主要讲了一件什么事？三、理清课文脉络。学生说出课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。理清脉络：第一段（1）讲父亲教“我”学画画。第二段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用合 作探究学生分组识记生字新词。讨论课文讲了一件什么事情？理清课文脉络，是围绕哪些方面来写的？学生分小组讨论学习探究的内容，并检查学生掌握生字词语的情况。展示环节学生围绕探究题进行讨论交流。指名学生回答问题。课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。从而明白坚持科学的思想方法，实事求是，从实际出发，不要轻下结论板书设计 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 37 课时课 题11、画杨桃课型新授课学习目标1、有感情的朗读课文。2、抓住重点句子，理解课文内容。懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。学习重、难点抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。学习准备教师准备课件学生熟读课文学习时间第 2 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节父亲教我画画时应该怎样做？结果我按照父亲的教诲去做，在学校图画课上，发生一件什么事情呢？今天继续学习画杨桃。学生思考教师提的问题，并带着问题自主学习。自主学习学生熟读课文。对自己感兴趣的语段或不能理解的语句做上记号。自己反复去读去体会。学生边读边做记号。把不懂的语段画上横线。合 作探究1、父亲教我怎样画画？2、我在学校上图画课时画的杨桃像五角星，引起同学和老师怎样的看法？3、大致了解教师与父亲的话为什么使我一生受用？根据探究题学生分小组去讨论。出示相应的片段。“你看见什么东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。”展示环节学生围绕探究题展示交流。指名学生回答问题。我把杨桃画成五角星，同学们是嘲笑，老师是严肃，我是准确认真的态度。板书设计 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第38 课时课 题11、画杨桃课型新授课学习目标1、重点体会课文倒数第一、二段话，了解老师说话的含义及其父亲与教师他们的教诲使我一生受用的真谛。2、背诵自己喜欢的段落。学习重、难点重点理解难理解的话，明白蕴含的道理。学习准备教师准备课件学生收集与课相关的资料。学习时间第 3 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节当作者画出的杨桃像五角星时，老师、同学们是采用怎样的态度来看待此事的？你赞同谁的观点，为什么？学生说出自己的观点。自主学习学生重点读第一段，倒数第一、二段。通过读让学生了解父亲和老师教诲我怎样画画？怎样做人？学生读课文的重点段。初步说出父亲和老师教“我”怎样画画。父亲：“你看见什么东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。”合 作探究1、父亲教我画画时采用怎样的态度？2、我画画时是怎样的态度？3当我把杨桃化成五角星时，同学和老师怎样态度？4、明白的道理是什么？学生围绕思考题进行讨论。明白道理：我们做事看问题应该实事求是，当别人是看法与自己不同时，不要急于下结论。要从别人的角度去看、想。一切从客观实际出发。展示环节学生围绕探究题去展示交流。指名学生回答，交流问题。板书设计31画杨桃实事求是父亲老师教诲教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 39 课时课 题12想别人没有想到的课型新授课学习目标默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学习重、难点理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学习准备教师准备课件学生读课文学习时间第1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节以故事激趣，导入课文。宋朝皇帝赵佶以出诗“万绿丛中一点红”考画面来选拔人才的故事导入。学生听老师讲故事。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。自主学习学生读课文，借助工具书学习难认的字词。思考课文讲的一件什么事？学生读课文，用笔做难认的字，用工具书查阅。思考并回答课文写的一件什么事？课文记叙一个画师考查他的三个徒弟的故事。赞扬小徒弟的思维方式和聪明智慧，启发我们勇于创新。合 作探究1、画师给徒弟出题，看谁在相同大小的纸上画的骆驼多？2、三个徒弟是怎么做的？各自画后的心情及画师看后的态度？3、画师为什么欣赏小徒弟的画？学生分组讨论围绕思考题。小徒弟画上虽然只有两只骆驼，但他们在群山中走着，谁也不知道山谷中究竟有多少只骆驼，所以他画的骆驼最多。他能想到别人想不到的。展示环节学生分小组交流展示探究的内容。指名学生回答问题。板书设计 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第40 课时课 题12想别人没有想到的课型新授课学习目标1、 再读课文，学生理解课文的内容。2、 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。学习重、难点结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。学习准备教师准备收集想别人没想到的故事。学生收集“想别人没想到的故事”学习时间第 2 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节三个徒弟认真听画师的要求后，分别画的是些什么内容？学生说三个徒弟分别画的内容。大徒弟：画小骆驼二徒弟：画骆驼头小徒弟：画了几条弯曲的线代表山峰。一只骆驼从山中走来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。自主学习学生读课文。背诵重点自然段。学生读书。背诵重点段。合 作探究1、三个徒弟画的画，画师最喜欢谁的画？为什么？2、你喜欢谁的画？说出几个想别人没想到的故事？学生说出三个徒弟画的画。并分别说出画师和你们自己对三个徒弟画的评价。教师出示故事：1、深山藏古寺。2、蛙声十里出山泉。3、踏花归来马蹄香展示环节学生根据探究题讨论后交流。指名学生回答交流讨论的问题。说出“想别人没想到的故事。”板书设计 大徒弟画许多小骆驼 二徒弟画许多骆驼头 三徒弟只画山、两只骆驼 留下想象空间（以少代多） 教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第4 1 课时课 题语文园地三 口语交际课型新授课学习目标通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。学习重、难点要抓住自己的特点来说，要说真话。学习准备教师准备范例学生收集自己最显著的特征。学习时间第 1 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节同学你了解自己吗？愿意让更多的人了解你吗？这节课向同学介绍一下真实的自己，好吗？学生思考。自主学习学生读提示，明白交际要求。说自己的性格、爱好、优点、缺点、奇特的想法。说真话，听别人说并评价。学生读口语交际的“说说我自己”。明白题目的要求。教师出示课件合 作探究1、每人说的性格、爱好、优点、缺点。2、介绍自己奇特的想法。3、介绍自己读书以来取得的成绩。学生分小组讨论，向小组同学介绍自己。欣赏课件上的学生如何介绍自己。展示环节学生围绕小组交流探究的话题。指名学生介绍自己，其他学生认真听，听后评价。板书设计 介绍自己 自己的性格、爱好 优点、缺点 （评价）教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日 总第 42 、43 课时课 题语文园地三 习作课型新授课学习目标1、 自己的特点，写写自己。2、听别人介绍自己的作文，并做修改评价。3、激发学生写作的欲望。学习重、难点写自己，向别人展示一个真实的你。学习准备教师出示范例作文学生写真实的自己学习时间第2-3 课时学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节结合口语交际，引入习作。在进行口语交际时，我们走做了自我介绍。现在就来写自己。学生思考本课习作的内容。自主学习1、写作目标。2、观看课件的范文。3、结合范文分析，了解习作的方法。学生读习作要求、看课件、了解习作方法。学生看课件。欣赏范文。合 作探究讨论写作方法：1、抓住人物的特点进行描写。2、选取合适的角度来表现自己，可以使突出自己的某一方面的特点。3、抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。学生小组讨论说出自己习作的方法。学生再进行写作。写完后认真修改并誊写。3、选取优秀习作来评讲。学生将自己的作文在小组进行交流，修改，评价。展示环节学生将自己的优秀习作读给大家听。学生读作文，其他同学听后并评价。板书设计 学生完成初稿并修改 学生动笔习作 多元评价认真修改 教师小结教学反思太平溪小学导学案主备：韩双秀授课时间： 月 日