《鱼游到了纸上》第二课时教案w2012-5-8修改稿

课题：27 鱼游到了纸上教学时间：2课时一、教学目标：1.知识与能力：抓住关键语句，学习作者对人物的观察和描写的方法。2.过程与方法：自主探究，小组合作，联系生活实际，朗读感悟。3.情感态度与价值观：学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。二、教学重点：抓住关键语句，学习作者对人物的观察和描写的方法。三、教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。四、教学准备：图片、音乐。五、教学过程：第二课时教师活动学生活动时间、意图一、课前展示：搜集关于专注、勤奋的名言。2、 复习导入。1.同学们，上节课我们学习了第课鱼游到了纸上，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗？2. 你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。（板书课题）3.学生齐读课题：鱼游到了纸上。题目突破常规，应该引导学生从质疑题目入手，引发学习。三、品读课文，体会人物品质。1.请同学们自读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句体会到的？把它划下来，并将自己的感受写在旁边。这个问题入手，没有体现学习的由浅入深。对聋哑青年的评价和体会应该放到课文的学习之后。2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。3.全班交流感受。（随学生汇报随机出示重点句子）4. 边读书边思考，你真是个读书的小能手。让我们一起来看一看这句话吧！出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）与“他一个人站在金鱼缸边,看着金鱼在水里游动,而且不说一句话”作比较。读完之后，你们有什么感受吗？（2）青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？（3）你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。我们一起来读读吧！出示句子：他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（1）你从这句话中体会到了什么？（2）指导朗读。（出示课件）在一个春光明媚的星期天，他到玉泉来在一个夏日炎炎的星期天，他到玉泉来在一个秋高气爽的星期天，他又到玉泉来在一个寒风凛凛的星期天，他仍然到玉泉来（3）一年四季，他间断过吗？放弃过吗？这时在你的脑中浮现出一个怎样的青年？（4）青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？用青年自己的话说就是？出示句子：我仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（1）你从这句话中体会到了什么？（2）用“忘记了忘记了”造句。（3）这个青年真是如痴如醉啊，我们一起来读读这一段。出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。（1）谁对这句话也有自己的理解？（2）体会“融为一体”。（3）他真的和游鱼已经融为一体了，连围观人的赞叹、议论也没有任何反应。这些人会赞叹什么，议论什么呢？请你选择其中的一位，把他们的赞叹或议论写下来，可以结合他们的动作、神态来写一写。（5）听的出来，同学们对这位青年充满了敬佩，是吗？那就让我们把这一声声的赞叹，都汇成这样一句“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（6）还有哪些词语可以形容把鱼画活了？四体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。1. 你理解了“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”之间的关系了吗？谁来说一说？2. 老师给大家带来了几位小助手关联词，你能选用一个关联词把它们连起来说一说吗？3. 联系成语“胸有成竹”。五拓展延伸，感悟升华。1. 青年之所以能让鱼游到纸上，是因为鱼先游到了心里。其实每个人的心中都有自己的“鱼”。老师的“鱼”是你们，而你们心中的“鱼”是什么呢？2. 是啊，只有每个人都让“鱼”游到心里，勤奋、专注、坚持，才能实现目标，获得成功。3.这是一个可敬可爱的青年，如此造诣，我们一般人都很难做到，可是他作为一个聋哑人却做到了。当我们被困难吓倒的时候，当我们要放弃心中梦想的时候，当我们在虚度时光的时候，请想一想他。4.就让我们都记住这个了不起的青年吧！5再读课题。学生汇报。展示紧扣课文，好！复习导入，水到渠成。很适合常规课堂。建议：公开课导入要定好上课基调，调动学生情绪，激活学生的思维和表达的欲望。学生回答就在金鱼缸前，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。这段文字要用课件呈现，并让学生好好读一读，因为这是课文教学的一个重点，外貌描写的。是前一课的重点，本课作为复习导入。学生自读课文建议：自读课文后，抛出一个简单、明了的问题，画出青年看鱼、画鱼的句子？然后读好句子，合作学习，说体会。学生交流交流过程中，要突破一个难点：工笔描写和挥笔速写的区别。用图直观感受法。学生汇报继续交流读书体会品词析句：通过句子增减对比法，感受句子的魅力，好！女生读第一句，男生读第二句。学生汇报。 专注、入神指明学生读。学生齐读，读出青年看鱼的认真。通过分解法，感受青年观察鱼的过程。这里开始要突破课文的最大的难点，“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。学生汇报。师生合作交流在一个春光明媚的星期天，他到玉泉来，鱼到了他的心里。在一个夏日炎炎的星期天，他到玉泉来鱼到了他的心里。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。说明这时候鱼到了他的心里。师生互动朗读。坚持不懈、认真执着鱼游到了心里。正因为鱼游到了他的心里。所以才能游到纸上。从而突破难点。拓展出“胸有成竹”这个成语。突破难点后，品读句子，读出旁人对他的赞叹，延伸出说话训练。学生汇报。全班齐读。学生汇报。学生齐读。学生课堂小练笔。学生汇报。学生齐读。上面的这个过程太多内容了，不简洁、清晰。学生汇报。青年长期观察，把金鱼刻进了脑海中，做到了胸有成鱼。好，调整顺序，纳入前面内容。因为所以如果就学生交流汇报。配乐，学生朗读。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。学生带着敬佩的心情再读课题。3分钟2分钟5分钟5分钟5分钟3分钟6分钟5分钟板书：27 鱼游到了纸上 观鱼 静静地 呆呆地 专注 举止特别 画鱼 忘记了忘记了 勤奋作业： 意见：1. 教学目标、重点难点把握得很精准，说明你对教材挖掘透彻。2. 教学环节，层次比较分明。能很好地围绕单元目标进行重点用力。3. 三维目标还有待进一步细化、明确化。4. 教师语言1997字，大约要占用11分钟。需要压缩教师语言，使教师语言简练。5. 板书的文字太多，