光的折射教学设计

第四节 光的折射教学目标： 知识与能力1、 知道光的折射现象。2、 通过实验，认识光从空气射入水或玻璃，或从水或玻璃射入空气中的折射规律。3、 会画光的折射光路图。4、 了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。 过程与方法1、 通过学生设计实验的过程，进一步提高学生设计实验的能力和学会进行光学实验的方法。2、 通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的科学规律去解释简单问题的能力。 情感态度价值观1、 初步领略光的折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相 处的情感。2、 通过对“海市蜃楼”等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习 3、 教学重、难点： 重点实验探究光的折射规律。 难点学生对实验器材的应用。教学准备：教师准备水槽、铅笔、激光笔、投影仪学生准备自制实验器材：用纸做光具盘，盘上画好刻度，中间用螺丝钉固定的铁架台上，并可以旋转。在圆盘的中间用双面胶贴上半圆形的玻璃砖。教学课时：一课时教学步骤：一、 光的折射教师活动学生活动1、 将铅笔插入水槽中，让一半露在水外，将现象用投影到大屏幕上。提出问题：我们看到铅笔“折”了，这种奇怪的现象是怎么形成的？这就是这一节课我们要研究的问题！2、 用激光笔产生的光从空气斜射入水面，可以看到光进入水中，传播方向发生了偏折。上面出现的现象叫做光的折射现象，即光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生偏折的现象。光在折射现象中存在入射光线、反射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等概念。3、 提出问题：在光的折射中有什么规律呢？大家可以回忆一下光的反射定律，在光的反射定律中大家是从哪几个方面来探究的？引导学生制定探究方案。指导学生进行实验，并提醒学生不要将激光照到人眼睛里！让学生自制表格，并将测量的数据如实记入表格中。4、 实验后由学生进行交流、讨论，谈谈各自的实验体会和结果，并由学生总结出光的折射规律。5、 用光的折射规律来解释铅笔为什么“折”了，并要求学生进行规范作图，以作图的形式来解释部分现象。如到河边玩，想抓水里的石头，结果一伸手没拿到，需要把手伸得更深一点才能拿到。还有，水池看起来比实际浅。6、总结本节教学内容，并布置学生在课后阅读科学世界中的“海市蜃楼”的内容。1、 饶有兴趣地观看教师的演示，并对解释这种现象充满渴望。2、 认真观察光的折射现象，与教师一起辨认入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等。3、 先回忆光的反射定律，思考探究光的反射定律时的探究方法，并参照光的反射定律探究实验的经验，制定以下探究方案：（1） 折射光线的位置。（2） 比较折射角和入射角的大小。（3） 增大和减小入射角，折射角的变化。（4） 入射光线垂直于界面入射时。实验器材：用课前自制的实验器材，用激光笔产生的光作为光源。自制表格并将测得的数据记入表格中：表一光从空气斜射入玻璃中改变角度次数123 表二光从玻璃斜射入空气中改变角度次数1234、 实验后讨论、交流实验结果，并进行总结。实验结果表明：光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大或减小时，折射角也随之增大或减小；光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角。5、 学画光路图，并利用光路图来解释一下抓石子现象和水池变浅的现象。6、 对本节所学内容进行总结，并主动发言，课后阅读“海市蜃楼”的内容加深对光的折射的理解。本课反思： 本节通过光从空气射入玻璃以及光从玻璃射入空气的实验来探究光的折射规律，既让学