语文人教版四年级下册21《乡下人家》.docx

21乡下人家教学设计 第一课时 醴陵市实验小学 廖田教学目标：知识与能力：认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。情感、态度与价值观：初步了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点、难点：重点：1.认识课文生字词 2.随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美！教学准备： 多媒体课件 一、音乐导入 放歌，走在乡间的小路上。师：今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，让我们走进作家陈醉云笔下的乡下人家板书，齐读课题。(我通过用多媒体为学生播放音乐创设了轻松愉悦的情境之后，让学生自由轻声读课文想象欣赏乡间美景。)二、初读课文，学习生字词，整体把握主要内容。PPT:自由读课文，注意读准字音，读通句子。1.出示第一组词：（指名读） 和谐 屋檐 觅食 装饰 催眠 瞧见 2. 出示第二组词： 捣衣 时令 向晚读准确，说词意，不懂的质疑。3.出示第三组词：（指名读，男女生接龙读）结瓜 鸡冠花 率领 场地团结 冠军 效率 几场春雨指导书写：“率”。（中段的字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交流是主要方式。在认读生字、新词之后，我相机指导了“率”字的书写，我通过多媒体出示率字在田字格中的书写，我采取了一看结构，二看宽窄，三看笔画的形式，让学生仔细观察这字，然后让他们说出要注意的笔画，然后老师进行范写，学生边跟着书空写，写好后，生练习，再互评。）读了课文，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？4.学习中心句乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者认为乡下人家的风景是怎么样的？（独特 迷人） 板书什么是独特？什么是迷人呢？（指名说）（“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”是课文的中心句，起着总结全文的作用，集中概括了乡下人家的一幅幅生活画面，因此，从此句中提练出了独特和迷人这两个关键词，统领板书。为后面感受乡下诗意的美做铺垫。）三、研读课文，整体感知内容。 师：乡下人家的房前屋后都是一幅独特迷人的画面，让我们根据课文的内容给这些画面都配上一个如画般的名字吧！怎么样为它们取好小标题呢？首先我们应该圈出文段中的关键词，然后根据关键词给每幅画面概括出小标题，请大家看到第一自然段老师找到的关键词是屋前、搭、瓜架。老师根据什么地方在做什么拟定的小标题就是屋前搭瓜架。你能按照这样的方法给其它美丽的画面都配上小标题吗？让我们边读边想象乡村生活的画面，默读课文，完成下列要求。 PPT出示学习要求： 1.自由默读课文，圈出文段中的关键词，取好小标题并在旁边写下来。 2.小组合作交流，比比谁的取得好。指名汇报。 PPT出示我们从（ ）段中，我们找到的关键词是（ ），我们拟定的小标题是（ ） 教师及时引导归纳评价。（学生通过自主总结，小组讨论的形式总结段意，不段提炼，最后提炼出小标题，为每幅画面配上小标题的学法指导，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的语言组织能力）师：同学们，刚刚你们给这篇课文配上了如诗般的画面，老师也将这些画面概括出了一首同名诗乡下人家师领读 (多媒体为学生播放朗诵音乐，配乐赏读，进一步陶冶情操，积淀语感。学生做到了入情入境，声情并茂朗诵，更激发了孩子对乡下人家的向往）PPT出示门前种鲜花屋后冒春笋院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜听催眠曲乡下人家美四、研读课文第一自然段师：是呀。那乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢？让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人。这节课呀，我们先学习课文的第一自然段。同学们，请你们自由读第一自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写的？把你的感受啊用一两个词或一句话写下来。 1学生自由读课文。 2. 学生交流汇报谈感受。 3引导学生抓住句子中的关键词来体会乡下人家的独特和迷人。指导朗读。读出乡下人家门前的这番别有风趣。（我充分利用多媒体课件图文并茂的特点，让学生们仿佛身临其境来到了乡下人家。在精读第一自然段中我采用了“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学。以“你从哪儿感受到了乡村风景的独特和迷人？”展开交流，给了学生较大的自主阅读空间和感悟空间，使学生形成多元的独特感受，在交流中体会作者抓住与农人关系密切的普通事物，仔细观察，发掘美感的表达方法。并要学生把自己的独特感受送入到自己的朗读中，以评促读，让学生进一步感受乡下人家的美） 小结：师：同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和什么啊？师：难怪作者要这样的赞叹，一起读乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（教学中，我始终围绕一条主线“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学，让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子。再读中心句意在由此回到课文的整体，回味乡村诗意的美。）五、课堂总结，总结学法。PPT出示师：下一节课，我们还要继续按照这样的方法1、读文段。2、划语句。3、说感受。4、感情读的方法，继续体会乡下人家其他画面的独特和迷人的风景。（教师的小结将这些学习方法进行