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9里程表(一)教学反思(附教案) 里程表（一）教学目标: 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。 教学重点: 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 教学难点: 1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。 程，学会发现生活中的问题和概念。 教学准备:课件、教材。 2、培养里程的概念，知道什么是里教学过程: 一、谈话引入。 二、讲授新课。 （1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？ （2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。 （3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。 （4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。 三、巩固练习。 “练一练”的第2题和第3题。 四、课堂总结。 五、作业设计完成“练一练”1234题课后反思这节课上的内容是三年级上册“里程表（一）。 因里程表不好理解，在这节课开始时，我用情境的方式导入，帮助孩子学看里程表，并把里程表和铁路图结合起来引导学生理解。 如“保安到石家庄有多少千米？”从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米（让学生在铁路图中找出相应的部分）。 由于这幅铁路图起到了线段图的作用，此指导学生画出线段图来理解，引导他们从图中看出，用“277-146”能计算出“保定到石家庄有多少千米？”相对计算来说，已不是新讲内容，学生能正确且快速地计算，大部分学生的计算能力不错。 然而，在其他环节教学中应更加放手一些，特别在引导他们观察图、寻找数学信息时，应该得多鼓励学生自己去发现并提出问题，切忌急于求成，让学生多观察、给他们充分思考的时间；课堂评价语言比较单一，应当多注意评价语言的多元化，从而激励他们的学习热情；整堂课下来，虽然
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