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文档简介

三年级语文（上册）导学案课题：语文园地六 主备人：吕淑兰 授课时间： 班级： 授课教师： 本课共需 4 课时，总第 课时课题习作及讲评（两课时）教学目标1、选择自己去过或最想去的地方，写成一篇习作。2、运用本单元学到的写作方法，进行写作。抓住“这个地方怎么吸引人”来写。3、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感重点难点关键习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣教 法学 法步骤师生双边活动二次设计一、评价习作片段，懂得如何吸引读者1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？（指生读作文片段，其余认真倾听）2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？（请3、4名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。）3、师生讨论小结：怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）二、激励“锦上添花”，明确如何写作1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。2、怎么才能把文章写好呢？ （指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法） 回忆本单元课文的写作方法：按顺序写清楚富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？（通过这个环节，让学生明白，句子应写得具体、生动、形象，增强可读性）三、鼓励“以说促写”，作文很简单1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生四、热情友好点评，作文更精彩1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。五、学生自己修改作文，再一次润色六、
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