《数一数》教学设计

北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数 数一数教学设计 高寨子中心小学 周晓宁一、教材分析 数一数是北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数的第一课时。数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。二、设计理念 遵循从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的新课程理念。 把学生以往对万以内大数的分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的生活情境中将这一分散的、不规范的感性认识上升到科学的，规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和合作交流的空间，引导学生主动探索，相互交流，相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。本课遵循这一理念，设计先从学生熟悉的生活场景引入，使学生对数学学习有更多的亲切感，接着又设计了找“生活中的大数”、说“生活中的大数”这一环节，让全体孩子积极主动地参与到探究活动中来，进而激起学生强烈的求知欲望；结合具体情境，使学生对一千、一万有具体感受。在这一系列数学活动的基础上，顺水推舟，让孩子独立填写新的计数单位，再以形式多样的练习进一步提高对“千、万”的灵活运用，最后通过了解身边白色垃圾的惊人大数，进行思想和环保教育。三、教学设计课 题数学课程教材生活中的大数（数一数）版 本北师大版授课对象二年级下册模 块感受-认识-运用-拓展-总结授课课时 1课时教学准备1、 课前调查：生活中有哪些大数？2、 学具 3、多媒体课件教学目标知识与技能1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。情感、态度、价值观通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣。教学要点重点1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。难点理解万以内的数位顺序。兴趣点大数贴近生活，与生活密切联系作业要求基本要求：体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。较高要求：准确感受“千、万”的具体含义个性探究：让学生理解并熟记万以内数位顺序。四、教学过程（一） 感受生活中的大数1、谈话：你喜欢这所学校吗？为什么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？例如：共有多少名老师？占地面积多大？ 今天老师就先做一次解说员！（课件显示）听了刚才的介绍，你有什么发现吗？老师也找到了一些生活中的大数，想看吗？（显示：四幅图）读了这些说明，你有什么感受？把收集的资料先和同桌说一说，然后再说给大家听！（指名上台说，并及时评价）3、 揭示课题：原来生活中有这么多大数！那你们想不想研究它？那我们今天就一起来研究和探讨生活中的大数！（板书课题）（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景校园引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）（二）、认识计数单位1、认识“千、万”：（1） 老师师今天带来了一个非常大的正方体！（出示积木图）一共有多少个小积木呢？这么多怎么数啊？（同桌说一说）强调：（板书）125，怎么读呢？（从高位开始读，先读百位、再读十位、最后读个位）。它是由1个百、2个十、5个一组成的。142是由1个百、4个十、2个一组成的。（一个一个数，有满十要向十位加一个十）（2）汇报数的过程（3）小结：10个一百是一千，10个一千是一万。（板书，齐读）2、教师指出：一、十、百、千、万叫做计数单位。相邻的两个计数单位间是十进关系。4、 补充数位顺序表：万位、千位、百位、十位、个位（设计意图：先让孩子充分观察、估一估，再引导孩子在小组里充分讨论交流并总结数法。在些基础上，再引导学生借助多媒体课件进行合作数数，由抽象到具体，突破重难点，同时在学生的脑海中形成有条理的思维方式。）（三）、作业实践1、 说一说：老师心里想了一个数字，并把它用积木堆出来了，小朋友能猜出是多少吗？（课件说一说）2、 我说你摆：（同桌合作）现在老师想请大家动动手，也来摆一摆，好吗？请同桌两人共同合作！（我说你摆3个数：三百八0十四、七百零七、一千零五十）指名上台摆！ 3、 我会填：10个一是（ ），10个十是（ ），10个（ ）是一千，（ ）一千是一万；千位的左边是（ ）位，千位的右边是（ ）位，百位的（ ）边是千位。4、 我会估： “十、百、千、万|”填哪个单位合适？（设计意图：通过我说你摆，巩固对数位顺序的理解，同时培养孩子的动手操作能力；我会填，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序；我会估，帮助孩子灵活掌握“十、百、千、万”在生活中的运用；这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展）（四）、联系生活实际，感受千、万1、举例说明：一千、一万到底有多大？2、感受生活中的千万：显示100页的书；大约一千名学生的学校；万人天安门周年庆典图；万里长城；千人体操图片（五）、课后拓展：1、 国情教育（显示）中国骄傲的大数 中国领土面积：960万平方公里，世界第三； 人口数量：13亿，世界第一；淡水资源：28000亿立方米，世界第四；2、 环保教育（显示）惊人的大数全球现在有11亿人缺水，每年排放的污水达4000多亿吨，造成5万多亿吨水被污染3、 看到这些数据，你想说点儿什么呢