《美丽的小兴安岭》.doc

美丽的兴安岭教学设计1、 导入课题 同学们，今天我们继续欣赏小兴安岭的美丽景色。（板书课题）。下面，咱们一边欣赏小兴安岭的美丽景色，一边回忆课文，然后，说一说，小兴安岭给你留下了什么印象？（播放课件）2、 学生回答（美丽，富饶，树木多）。3、上节课，我们已经学习了第一段，知道了小兴安岭有数不清的.。树木是小兴安岭的一大特点。可以这么说，小兴安岭如果没有了树木，就会失去它一半的美丽。不过，小兴安岭不但树多，而且还有很多美丽的景色呢，下面，我们就一起来看看小兴安岭的春天是怎样的一种美丽。2、 感受“春天美”1、 指名读第二自然段。（指导朗读。）2、 谁能把描写树木的句子读一读？3、 在这句话中，老师觉得有一个词用得特别好，同学们读出来了吗？4、 指名说。（抽出）5、 你是怎么想的呢？为什么觉得抽出用得好呢？6、 老师想把我的想法跟大家分享，好吗？老师是这样想的：我们平时吃完饭，从抽纸盒里抽纸的时候用到“抽出”，吃饭前从筷笼子里拿筷子的时候用到“抽出”.都是一下子拿出来，速度很快。在这里，作者说树木“抽出”枝条，我想，作者一定是想说，春天，枝条生长的速度快的，所以，用了“抽出”这个词？同学们说，有道理吗？（有），所以，同学们以后再读书的时候也可以像老师一样，联系身边的实际，再结合课文中景物的特点来想，就能读出作者想表达的感情来。7、 这段话中，除了写树木，还写了哪些景物呢？（积雪，小溪，小鹿）8、 谁来给大家读一下描写积雪和小溪的句子？9、 指名读。在这句话中，你有没有觉得哪个词用得好呢？10、 “淙淙”，你从这个词中读出了什么呢？（溪水流的速度慢，是轻轻地流的。）11、 同学们的阅读水平越来越高了，还有哪位同学从其他的词中读出了自己的感受呢？12、 没有了吗？老师还有，老师还从“涨满了春水”读出了：春天到了，天气变暖和了，雪融化的速度也加快了，所以，小溪里“涨满了春水”。13、 在这段的描写中还有一个景物呢，是什么呢？同学们的火眼金睛能把它找出来吗？（小鹿）14、 谁来把描写小鹿的语句读下来？15、 指名读。这句话中，你觉得哪个词用得好呢？（“散步”、“欣赏”）16、 为什么觉得“散步”、“欣赏”用得好呢？（用了拟人的修辞手法，写出了小鹿的悠闲，可爱）3、 总结：1、作者在这段描写中既写了静止不动的树木，小溪，也写了会流动的小溪，在散步的小鹿。这叫“静中有动”“动静结合”不仅把小兴安岭的春天的美丽写出来了，还使春天显得生机勃勃，充满了活力。同学们，我们已经是三年级的学生，已经开始写作文了，老师告诉你们，在写作上可以“偷”这个“偷”不是让你偷别人的东西，是让你学会“偷”作者的写作方法。就像刚才咱们学的“动静结合”的方法（出示课件）。比如：你想写我们美丽的校园，在写了哪些争奇斗艳的花草、葱葱茏茏的树木、高大的教学楼后，写上一、两句正在上体育课的同学们，就会给你的文章增加不少活力。4、 现在咱们言归正传，总结一下刚才学习小兴安岭春天的方法：（出示课件）5、 自学“夏天美”、“秋天美”、“冬天美”。1、 刚才我已经感受到了同学们的阅读能力非常高，下面，老师要看看你们的自学能力是不是和阅读能力一样好呢？请同学们分组自学夏天，秋天和冬天的段落，你们组大部分学生喜欢哪个季节就自学哪个季节的段落。各组成员把你想说的告诉你们组的组长，一会儿，自学完了之后，我再让组长汇报给大家。在自学时，要用上咱们刚才学习小兴安岭春天时用的方法。（出示课件）请同学们看屏幕，把我们的自学提示读一遍。（学生读自学提示），现在开始分组自学，讨论。2、 现在我来检查一下同学们的自学情况。3、 请自学小兴安岭夏天段落的组长站起来，向大家汇报自学结果。4、 你们组的自学能力可真棒！咱们接着看其他组的自学情况，喜欢小兴安岭秋天这个季节的是哪个组？请你来给大家汇报。5、 还有最后一个季节，冬天，哪个组长给大家汇报？6、 学生最后一段：同学们的自学能和阅读能力一样棒！通过刚才的学习，我们感受到了，小兴安岭不但风景优美，而且物产丰富。所以，作者说它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。请同学们