135其他简单机械教学设计

13.5 其他简单机械教学目标一、知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3.会根据要求使用和组装滑轮组。4.了解其他简单机械的一些应用。二、过程与方法 1.通过让学生经历探究定滑轮、动滑轮的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。2.通过让学生经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。三、情感态度与价值观1.通过“认识定滑轮和动滑轮”，激发学生关心生产生活中有关滑轮、轮轴、斜面的实际应用的兴趣。2.通过“定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用”的探究，使学生产生具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。3.通过了解简单机械的应用，使学生初步认识科学技术对人类社会发展的作用，具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。教学重点知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。教学难点了解轮轴和斜面的作用。教具准备教师：滑轮组、钩码、细线、弹簧秤、扳手、带螺母的木板、木块、长木板学生：滑轮组（两个、四个各一组）、钩码、细线、弹簧秤。教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1教师介绍，在我们的生活中，简单机械有很多种，除了杠杆外，还有滑轮、轮轴和斜面等等。我们先来认识一下生活中的滑轮。播放旗杆上的滑轮、吊车上的滑轮、车站用来固定电线的滑轮。引入2学生观看书中漫画的动画演示：胖子和瘦子。【师】漫画中的故事蕴含着什么道理呢？通过今天的学习我们就会懂得。二、师生共同活动，进行新课1探究使用定滑轮的特点【师】请同学们以小组的形式，按课本P70图13.5-3所示方式测出钩码重力，再按图乙所示方式组装定滑轮。看看读数会是怎么样的？把结果填在表格里。使用滑轮情况物理量拉力大小（N）物体提升10cm时绳子自由端移动的距离（cm）拉力方向不使用滑轮使用定滑轮改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，看看读数又会怎样变化？然后改变钩码的个数，重做上述实验。小组代表将数据通过投影展示出来，分析表中的数据，得出结论：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。【师】定滑轮为什么会有这个特点呢？结合我们前面学过的杠杆，我们来看一看。利用flash动画展示：定滑轮实质。定滑轮的实质是一个等臂杠杆。2探究使用动滑轮的特点(1)按课本P70图13.5-3所示方式组装动滑轮。(2)竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）使用滑轮情况物理量拉力大小（N）物体提升10cm时绳子自由端移动的距离（cm）拉力方向不使用滑轮使用动滑轮(3)改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。小组代表将数据通过投影展示出来，分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。【师】动滑轮为什么会有这个特点呢？结合我们前面学过的杠杆，我们来看一看。利用flash动画展示：动滑轮实质。动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆。3.探究滑轮组的特点【师】定滑轮和动滑轮各有各的好处，那如果我们把它们组合起来会有什么特点呢？同学们一起来研究一下：学生分组，按右图所示组装滑轮组进行试验，记录数据。小组代表将数据通过投影展示出来，分析表中的数据，得出结论：省力情况：不计轮轴间的摩擦、绳重和动滑轮的重力，使用滑轮组匀速提升物体时，有几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是物体重力的几分之一，即加在绳子自由端的拉力F与物体重力G的关系是；若要考虑动滑轮的重力，则拉力。绳子自由端移动距离s与物体上升高度h的关系是；绳子自由端移动速度v与物体上升速度v物的关系是。（n为吊着动滑轮的绳子的段数包括系在动滑轮钩子上和绕过动滑轮的绳子）4.练习绕线 按下面的要求连接滑轮组：学生总结绕线规律：奇动偶定（说明：如果段数为奇数，则从动滑轮开始连接，如果段数为偶数，则应从定滑轮开始连接）。5.轮轴和斜面学生上台演示实验：先让学生用手来拧木板上的螺母，拧不动，思考为什么？摩擦阻力太大。再让一个女生利用桌上的工具“扳手”很轻松地拧松螺母，学生思考为什么？介绍:这就是轮轴，它的实质是一个可以连续转动的杠杆。再利用视频介绍：生活中的轮轴。学生体会。得出结论特点：若动力加在轮上，阻力加在轴上，则两个力臂分别是轮半径和轴半径，由杠杆平衡条件可知。可见轮半径是轴半径的几倍，动力就是阻力的几分之一，因此使用轮轴可以省力，但要费距离。斜面的生活中应用：演示实验：木块爬坡。让学生直接用弹簧秤将木块吊起，读出读数，再让木块从斜面拉上去，看弹簧秤读数。两次进行比较，学生讨论得出斜面的好处。结论：斜面可以省力。对于同样高度的斜面，斜面越长越省力。使用斜面可以省力，但要费距离。不考虑物体与斜面间的摩擦FL=Gh。斜面的生活中应用：盘山路与斜面、螺丝钉、楼梯、挑山工走的之字型路线。三、填空与问答1.如右图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。则：不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是：G甲为_N，G丙为_N。若动滑轮重3N，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重G乙为_ _N。F答案：1、 50， 150， 97；2.如右图所示，若拉力F =90N顿，物体A重1500N，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。当绳子自由端移动3m，则沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是多大，物体A移动多远。解析：由于滑轮组与动滑轮相连的绳子段数为3段，所以绳子自由端移动3米，物体A移动的距离为1/3 S，为1米；地面摩擦为3F，270N。四、课堂小结请学生填写下表：定滑轮动滑轮滑轮组定义固定不动的滑轮随物体一起运动的滑轮定滑轮和动滑轮的组合实质等臂杠杆省力杠杆省力杠杆特点可改变拉力的方向，不省力不省距离可以省一半的力，不可改变力的方向，费一倍距离可以省力，可以改变力的方向，但要费距离轮轴、斜面都是可以省力的简单机械。五、课后作业观察生活中的滑轮使用情况，写一个观察报告，字数200以内。（包括它的作用，绕线：最好附图；以及