《四边形》教学设计

课题名称：四边形教学内容：本内容是三年级上册第34、35页例1及做一做。教材分析：“四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、摸一摸、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 学生分析： 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，在动手操作、合作交流，自主探索中认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 教学目标知识与技能 1、学生在动手操作中感知四边形，了解四边形的特点。 2、学生在围一围、涂一涂、摸一摸、找一找的活动中，建立四边形的空间观念，提高观察比较、抽象概括的能力。过程与方法 经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观感受数学与生活的联系以及数学知识内在的美，激发学习兴趣，体验数学知识在生活中的应用。 教学重点、难点 感知四边形的特征,能判别四边形。教学准备：课件；小棒；各种形状的图形；练习页。教学过程一、操作引入，激发兴趣。1、 比一比谁的手巧。师：(请同学们拿出小棒，任选几根根据自己的想像摆出一个图形。)生：动手摆。(教师巡视)2、展示学生摆出的图形。(让学把摆出的图形贴到黑板上)师：小朋友们的想像力真丰富，摆出来这么多图形，仔细观察这些图形，你能将它们分分类吗？小组合作讨论一下，怎么分？为什么要这样分？ 3、学生交流、汇报。4、师生共同小结：分为两类封闭图形和不封闭图形。 设计目的让学生自己动手摆图形，唤起学生以已有的知识的回顾和经验的总结，有利于学生新知识的学习；课堂知识的生成来源于学生，为进一步学习四边形是一个封闭的图形做好了铺垫。二、探究新知。1、 围四边形（1） 来，现在请你们用4根小棒，围成一个封闭的图形。看谁的小手最快! （2） 展示学生围出来的图形。师：谁来给大家说一说，你围出来的是什么图形呢？生：师：这些图形有什么共同特征呢？（3）课件展示四边形的围成过程。（4）把你认为是四边形的图形涂上颜色。（出示例1图）（5）板书特征。 四条直的边四边形 四个角 设计目的通过围一围、涂一涂初步感知四边形的特征；通过议一议，明确四边形的特征。使学生对四边形的认识经历了一个从模糊到清晰、从感性到理性的过程，发展了学生的空间观念，培养了学生的合作意识及动手操作的能力。三、基本练习。1、摸一摸。（看谁能准确摸出四边形）2、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形？ 学生边找边说师小结：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。设计目的结合生活实际，通过涂一涂、摸一摸、找一找，让学生多种感官参与，全方位地体验四边形的特征。使学生更加深刻地体验到数学来源于生活。四、课堂总结师生共同回顾五、拓展延伸。1、在图中任意添加线段，使得分出来的每个图形都是四边形。设计目的题目面向不同程度的学生，通过实际操作